Разговоры о важном.

26.06.2023г.        "  ТЕРРОРИЗМ - УГРОЗА ОБЩЕСТВУ."   

Цели:

• объяснить сущности терроризма, его типы и цели;
• совершенствование у школьников знаний о терроризме;
• формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.

Задачи:

1. Изучить правила поведения при теракте;
2. Показать жестокость террористических актов.

Оборудование: мультимедийный проектор, плакаты с надписями "Терроризм – угроза обществу", "Война против беззащитных".

Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом: "Терроризм – угроза обществу".

Итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.

Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия. Террористы - это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.

Террор – запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников). Понятие "терроризм", "террорист", появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской революции слово "Терроризм" превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие "терроризм" уже означало спектр различных оттенков насилия. В 1881 году народовольцами с помощью самодельной бомбы был убит царь Александр II. В 1911 году был убит агентом охранки председатель Совета министров П.А. Столыпин. В период 1902-1907 гг. террористами в России были осуществлены около 5,5 тысяч террористических актов. Жертвами их стали министры, депутаты Государственной Думы, жандармы, полицейские и прокурорские работники.

В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай - это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти жизней. В то время обстановка в стране была иной, и потенциальные террористы знали, что они своих целей подобными действиями не добьются. Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во время "перестройки".

Уже в 1990 году на её территории было совершено около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек. В 1991 году в тогда ещё СССР в результате кровавых столкновений погибло более 1500 человек, было ранено более 10 тысяч граждан, а 600 тысяч стали беженцами. За период 1990-1993 годы в России было незаконно ввезено примерно полтора миллиона огнестрельного оружия. Вопрос: для чего? Начиная с 1992 года, в России широкое распространение получило такое явление, как заказные убийства неугодных лиц. Жертвами их стали и становятся журналисты, депутаты Государственной Думы, предприниматели, банкиры, мэры городов, коммерсанты.

Террористический акт не знает заранее своих конкретных жертв, ибо направлен, прежде всего, против государства. Его задача - подчинить государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять требования террористов и стоящих за ними лиц и организаций.

Теракты (стих. Лидии Серовой)

Теракты омерзительны и гадки,
Тупые выходки трусливых подлецов.
Больных людей змеиные припадки,
Разносчиков воинственных грехов.

Теракты очень страшное явление
Теней преступников в мир зыбкости надежд.
С душой пишу своё стихотворение
С душою без прикрытия одежд.

Теракты – визг закрытого предательства.
Теракты – льётся человеческая кровь.
Все факты их любого обстоятельства
Уничтожают святость и любовь...

Современную международную обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия столкнулась с вопиющими фактами его проявления, как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье. События последних лет со всей определенностью доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, не в силах противостоять размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была вызвана необходимость разработки Федерального закона "О борьбе с терроризмом", принятого в июле 1998 года.

Только в 2000 году в мире было совершено 423 террористических акта, 405 человек погибли и 791 получили ранение. За десять лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых погибли 5 тысяч человек, пострадали более 11 тысяч человек!

За последние годы крупными террористическими актами в нашей стране стали:

• 9 сентября 1999 года в Москве произошел чудовищный теракт: при взрыве жилого дома на улице Гурьянова погибли 124 человека, 164 были ранены. Через несколько дней последовали взрывы домов на столичном Каширском шоссе и в городе Волгодонске.
• Террористический акт 9 мая во время парада в Каспийске в 2002 г. унёс жизни 45 человек, 86 ранено.
• 2002 год. 50 чеченских боевиков (18 из них – женщины) захватили театр на Дубровке во время представления "Норд-Ост" и удерживали заложников в течении трёх дней. Погибло 130 человек, десятки ранено.
• Взрывы в Московском метро 29 марта 2010 г. двумя террористками-смертницами дагестанского происхождения унесло жизни людей из нескольких стран: погибло 40 человек, ранено 88.
• Террористический акт в Домодедово Московского аэропорта в зале международных прилётов 24 января 2011 г. Погибло 37 человек, ранено 117.

Разгул терроризма – сегодня не только российская, но уже и острейшая международная проблема. Об этом свидетельствуют многие факты, но особенно красноречивы взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года, унесшего жизни 5417 человек из 90 стран.

Происходящее поражает сознание, но вот парадокс: в начале третьего тысячелетия население России стало привыкать к сообщениям об очередных заказных убийствах, перестрелках на улицах городов.

ВСЕМ кто сгорел в захваченном самолете, взорван бомбою на улице, в кафе, автобусе, скоростном экспрессе, умерщвлен, будучи взят заложником, завален обломками зданий бессмысленно и навсегда посвящается стихотворение

Ещё вчера вы были живы.

Ещё вчера вы были живы
Мечтали, думали, любили.
Но рок судьбы нить разорвал
И молодую жизнь забрал.

Ещё вчера вы обнимали
Отца, мать, брата и сестру
И грудь свободою дышала,
Но, а сегодня вы в раю.

Чем можем вам помочь?
Не знаю.
Но боль сжимает сердце мне.
Я к богу сердцем призываю
И слёзы душат душу мне.

Но, а сейчас мы с вами вместе
Молитвы, слёзы и слова
Обращены к Нему, а я лишь
Скорблю и помню вас всегда.

Кончая эти строки, плачу
Не холодна слеза моя
Я знаю, вы теперь свободны,
Вас не забудут никогда!

Как же не стать жертвой теракта? Об этом, об основных правилах поведения в условиях угрозы террористических актов, мы просим рассказать нашего гостя, представителя нашей полиции инспектора ПДН Севастополеву М.Р.

БЕСЕДА:

Ребята, как же не стать жертвой теракта? (Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов. Такой регион, например, Северный Кавказ. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.) Что такое гражданская бдительность? (Ответы: например оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан, сумка, игрушка и т. д.).

Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов? (Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции).

Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону). Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо (ответы: запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы). Если рядом прогремел взрыв, ваши действия? (Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей). Если вы оказались в числе заложников? (Ответы: помнить, что главная – цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, Помнить – спецслужбы начали действовать).

Рефлексия. Проведём игру «Если бы …»

• Если бы ты шёл по коридору школы. Тишина. Ты услышал тиканье будильника, но вокруг ничего не увидел. Ваши действия.
• Если бы в школу позвонили и предупредили о том, что школа заминирована. Ваши действия.
• Если бы ты зашёл в подъезд и увидел подозрительный предмет (свёрток, коробка, игрушка, лежащие без присмотра). Ваши действия.
• Если бы ты возвращался из школы и в подъезде встретил стоящего незнакомого человека. Ваши действия.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

• Помните – ваша цель остаться в живых.
• Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, т. к. это может привести к взрыву.
• Сообщайте взрослым или в полицию.
• Если же вы всё-таки оказались заложником, не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Сейчас вы получите памятки. Здесь содержатся рекомендации, которые помогут вам спасти собственную жизнь и жизнь ваших близких.

Спросите, зачем это нам надо? Мы далеко от больших городов и никому не придёт в голову совершить теракт здесь. Но давайте вспомним с вами 2004 год. Праздник 1 сентября. Никто не думал, что террористы захватят школу №1 города Беслана (Республика Северная Осетия). В течение двух суток в спортзале удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 335 человек, в том числе 186 детей. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории. Это тоже наши слёзы.

Тоже наши слёзы

Красивое и светлое, но грустное лицо
Смотрит с портрета в душу.
С венка упавший алый лепесток
Как будто говорит тебе «Послушай!

Ты знаешь, кто он, кем когда-то был?
Он был, как ты, был так же юн, беспечен,
Был также полон жизни, полон сил,
Любил смотреть на звёзды в тёплый вечер.

Он начал жить, не думал ни о чём.
Как все, один из нас, такой как мы.
Ему казалось – всё так нипочём…
Он верил в мощь родной страны.

Случилось с ним, но хоть и не со мной,
Он также наши слёзы. Наши тоже…
А завтра пусть не он, пускай другой
Не остановишь, не поможешь…

Он наш близнец, как в тысяче зеркал,
Все близнецы, хотя похожи слабо…»
А на могиле надпись прочитал:
«Он пал от рук араба – террориста».

 Подведём итог нашего мероприятия.

Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительным и осторожным.

Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

ЧТОБ НА ЗЕМЛЕ ЛЮБОВЬ ВСЕГДА ЦВЕЛА!!!

Завистливые скопища придурков
Гаргону – смерть по кругу запускают.
Из выкуренных, злобностью, окурков –
свои "сигары" снова собирают.

И ставят их в публичную продажу
с ухмылкою заморских продавцов,
пополнив смертью жизненную "баржу",
презрев наказы мудрых праотцов.

Бесчеловечно греют свои руки
на бедах и несчастиях лихих.
Но времена всевидящей поруки
осудят их, безжалостных, "других".

"Других" – предавших истину и память,
взрывающих все светлые мечты.
Запомним всё! Любовь здесь будет править
для продолжений вечной красоты!

С мечтой полётов, с мистикой явлений,
преумножая знания в сердцах!
Навек запомним черноту затмений,
переживая с болью древний страх!

Страдая, выявляя все ошибки,
раскусывая смерти удила!
Вернём на лица радости улыбки,
ЧТОБ НА ЗЕМЛЕ ЛЮБОВЬ ВСЕГДА ЦВЕЛА!!!

29.05.2023г.

"Перед нами все двери открыты."

В рамках проекта «Билет в будущее» ребята с 6-го по 11-й классы погружаются в мир различных отраслей и профессий, узнают о самых востребованных специальностях и профессиях будущего, проходят тестирования, которые помогают разобраться в себе и своих возможностях и даже пробуют себя в различных профессиях. Важно помнить, в поисках дела жизни — невозможно ошибиться, это ваш собственный путь, на котором абсолютно нормально пробовать и понимать, что «это не моё», а то, что казалось неинтересным, вдруг увлекло. Именно в этом и помогают профориентация и проект «Билет в будущее».  А можете ли вы уже сейчас официально устроиться на работу и попробовать себя в каких-то видах деятельности? Кто знает, с какого возраста в России разрешено работать подросткам? Необходимо ли для этого согласие родителей?  В России подростки могут работать с 14 лет. До 16 лет для этого требуется согласие родителей и органов опеки и попечительства. 14 Трудовым законодательством установлено, что работодатели могут взять подростков на работу, если труд является лёгким и не причиняет вреда здоровью, также подросткам нельзя работать ночью, в праздничные, выходные дни и сверхурочно.  Есть способ устроиться на работу — обратиться в Молодежную биржу труда, Центр занятости молодежи или просто Центр занятости, где помогают трудоустроиться и подросткам, и взрослым. Можно оформить государственную услугу по временному трудоустройству несовершеннолетних граждан на портале «Работа России» (https://trudvsem.ru/information-pages/service-temporary-employment-underage). Вы можете искать работу просто по знакомству и на сайтах по поиску работы. В последнем случае будьте внимательны — в объявлении должны быть указаны подробные данные: название организации, конкретная предлагаемая должность и адекватная заработная плата. Обязательно покажите заинтересовавший вас вариант родителям, поищите информацию об организации в интернете, отзывы сотрудников, а еще — уточните варианты оформления на работу: оно должно быть официальным. Хочу вам напомнить, что 2023 год объявлен Годом педагога и наставника, в течение которого реализуется множество мероприятий и программ, посвящённых педагогическим профессиям, приняв в них участие, вы можете попробовать себя в роли помощника вожатого в детских лагерях или стать наставником ребят из младших классов в рамках проекта «Наставники Орлят».  В завершение нашего разговора я искренне хочу вам пожелать, чтобы каждый из вас нашёл любимое дело жизни и всегда чувствовал созидательную силу своего труда. У вас для этого открыты все двери! Выбирайте, пробуйте, пытайтесь, ищите, изучайте новое.    Вдохновение можно найти в любом деле, главное — не бояться искать!

22.05.2023г.

"О важности социально-общественной активности."

Государство и общество предпринимает попытки к формированию и развитию у подрастающего поколения стремления к бескорыстной помощи окружающим, регулярному участию в различных мероприятиях, акциях и общественно-полезной деятельности. Существует много программ, проектов по формированию у молодежи социально активных навыков жизни. Тема социальной активности является актуальной на сегодняшний день. Сейчас много пессимистичных, растерянных, не верящих в будущее и нежелающих что-либо менять в своей жизни молодых людей. Если число таких людей будет расти, то это может привести к деградации личности, и негативно скажется на развитии общества в целом. Как отмечают современные исследователи проблем молодежи В.И. Чупров и Ю.А. Зубок: «… она развивается в условиях риска, в условиях неопределенности».

Любому человеку, как части социума, приходится проявлять себя, то есть выражать своего рода активность, с целью занять определенное место в данной системе и удовлетворить свои потребности. Данный вопрос находится в центре внимания многих ученых в связи с тем, что понимание процесса формирования и проявления социальной активности содействует разработке более эффективных концепций упорядочивания общественных процессов государством. Проблема построения гражданского общества остается нерешенной до сих пор, возможно, ввиду недостаточной теоретической проработки вопроса, и как следствие отсутствия механизма управления процессом социальной активности граждан.

Понятие активность (от латинского «aktivus») - действие, поступок, деяние, в русском языке - нечто деятельное, энергичное, развивающееся. Одной из наиболее распространенных форм активности личности выступает ее социальная активность, т.е. способ существования и развития личности как субъекта общественной жизни, основанный на ее сознательном и бессознательном стремлении к изменению социальных условий и формированию собственных качеств (способностей, установок, ценностных ориентаций). Общая активность является чертой проявления темперамента. Люди могут быть пассивными, инертными по своей природе. Следовательно, им необходимо приложить существенные усилия, чтобы стать активными и инициативными в той или иной деятельности. Другим же, активным и стремительным, необходимо определить, в каком направлении действовать, чтобы их энергия и энтузиазм помогли им в достижении поставленных целей.

Под поисковой активностью понимается поведение, направленное на изменение существующей ситуации или отношения к ней при отсутствии определенного прогноза его результатов, но при постоянном учёте степени его эффективности. Поисковая активность – обязательный компонент многих типов поведения. Например, проявление поисковой активности – важная составная часть процесса планирования, прогнозирования результатов самообразовательной деятельности.

В педагогике активность раскрывается как важнейшая черта личности, состоящая в способности изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями и проявляющаяся в интенсивной деятельности в труде, учении, творчестве и т.п.

Предпосылкой сознательной социальной активности выступает осознанный выбор личностью возможностей своего участия в общественной жизни. Каждая личность вначале определяет характер своего участия в общественной жизни, меру (степень) интенсивности своей деятельности, а уже затем занимает ту или иную социальную позицию. Выбор личностью активной жизненной позиции обусловлен причинами как объективного, так и субъективного характера. Иногда она вынуждена вести себя активно, чтобы сохранить равновесие с окружающей средой.

С одной стороны, подростки и молодежь являются одной из наименее заинтересованной в общественной и политической деятельности группой населения, а с другой стороны, молодежь не хочет оставаться безучастной к жизни общества, и стремится проявить свою социальную активность.

В социальной активности можно выделить следующие виды:

• политическая активность - форма, реализуемая в сфере политической деятельности;

• гражданская активность - действия (форма активности), целью которых является решение общественных проблем, изменение власти, проявление гражданских качеств;

• культурная активность - форма, обеспечивающая создание, освоение, сохранение, распространение и дальнейшее развитие духовных и материальных ценностей;

• творческая активность - форма, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и значимостью;

• трудовая активность - форма, проявляющаяся в реализации интеллектуального и физического потенциала рабочей силы в процессе трудовой деятельности;

• коммуникационная активность - форма, направленная на поиск связей и контактов, необходимых для реализации деятельности;

• деловая активность - интенсивная деятельность в сфере профессии и должности, термин «деловая активность» чаще всего используется применительно к сферам управления, хозяйственной и экономической деятельности. От присутствия людей с деловой активностью зависит успех предприятия, организация мероприятия.

Критерием социальной активности обычно считают интенсивную деятельность. Оцениваются, как правило, три стороны деятельности:

•  

  1. Участие субъекта в различных видах деятельности и готовность на высоком уровне к достижению цели;

  2. Проявление личностных качеств в деятельности;

  3. Общественная значимость материального или духовного продукта, полученного в результате деятельности.

В качестве педагогических основ развития социальной активности личности в процессе обучения выступают следующие положения:

• социальная активность личности формируется в процессе социально-педагогических отношений и проявляется в жизненной позиции обучаемых;

• важным показателем сформированности интеллектуального и духовного потенциала является организованная деятельность личности в соответствии с общественными требованиями;

• развитие социальной активности личности в образовательном процессе связано с выполнением воспитательных, организационных работ на высоком качественном уровне;

• развитие социальной активности личности стимулируется прогнозированием перспектив общественного прогресса.

Существуют три направления возможного решения задач по развитию социальной активности личности:

1) доведение до сознания личности понятия социальной активности;

2) организация содержательного досуга;

3) ориентирование и поддержка личности на проявление любой инициативы со стороны. Социальная активность является интегральным общественным свойством, характеризующим состояние субъекта в процессе взаимодействия с другими индивидами (общностями, коллективами, группами) в деятельности, необходимость которой обусловлена общественно значимым интересом и целями.

Социальная активность может иметь различную меру проявления, зависимую от отношения установок личности на деятельность и общение и того социального пространства, в котором она может реализовать эти установки.

В формировании социальной активности в настоящее время существуют определенные проблемы:

• личностного характера: общественная активность, к сожалению, не рассматривается молодыми в качестве ресурса, обеспечивающего будущие успехи и достижения;

• организационные проблемы: активная общественная деятельность не поддерживается каким-либо способом поощрения со стороны учебного заведения (школьника часто упрекают за его активность, считая, что он уделяет меньше времени учебе); непонимание и недоверие со стороны учителей и администрации школ, которые иногда открыто выступают против социальной активности учеников, запрещая им участвовать в общественной деятельности;

• кадровые проблемы: текучесть кадров – координаторов, руководителей общественных объединений; слабый приток молодых специалистов; недостаточное количество программ обучения координаторов, руководителей общественных объединений.

Однако, несмотря на определенные проблемы, социально-активная деятельность является привлекательной, поскольку:

• она объединяет единомышленников,

• она показывает, что такое поведение выгодно для большей части членов общества;

• она является добровольной, так как нельзя заставить заниматься тем, что тебе не интересно;

• эта деятельность является осознанной и предполагает ответственность личности в своих действиях.

Таким, образом, существует большое количество определений понятия социальной активности, но все авторы подчеркивают в ней осознаваемое, целенаправленное взаимодействие личности и социума, то есть то, что социальная активность специфическим образом мотивирована. Следует отметить, что мотивационная структура социальной активности является органической составной частью ее сущности. А мотивы социальной активности – это осознанные причины, по которым люди вступают во взаимодействие друг с другом, оказывают влияние друг на друга и осуществляют различные виды социально-значимой деятельности. В новых условиях развития общество детерминирует возрастающую роль социально ценностной активности человека. Общество заинтересовано в направленном формировании социальной активности личности, поскольку от этого зависит эффективное осуществление ее социальных функций и ролей, что обеспечивает освоение и принятие индивидом общественных ценностей и идеалов, развитие форм и способов их реализации в поведении, в труде, образе жизни. Современная жизнь ставит перед молодежью задачи, которые требуют активного включения в социальные отношения, во взаимодействие с людьми и социальными институтами в экономической, политической и духовной сферах. Молодежная инициатива, стремление к самостоятельному участию в жизни общества и государства, к удовлетворению и реализации различных социальных потребностей и интересов ведут к возникновению лидерства, добровольчества и других форм социальной активности.

Вопро

Нравится

ВКонтакте © 2006-2015.05.2023год "День

 15.05.2023год    ПРОЕКТ " БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК."

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы, деды и прадеды. Память о героях войны умирает, их имена придаются забвению, и ещё какое-то время, и о них забудут совсем. Только знание своей истории, своих героев делает нас сильными, испытывающими любовь к своей Родине, а значит, счастливыми. В каждом городе, селе, в каждой семье есть свои герои, «сыны» Родины, о которых мы – живые - должны помнить и передавать эту память следующим поколениям. И пусть их дела и подвиги не изучают в школах, но они вовеки запечатлены в истории нашей страны. Пусть только некоторых из них мы сможем вспомнить, но это будет наш маленький, но великий «Бессмертный полк». И если каждый из нас вспомнит своих ветеранов, то память наших героев Отечества, история нашего Отечества никогда не умрет!

Паспорт проекта

«Это нужно не мёртвым, это надо живым!!!»

(«Бессмертный полк шагает по стране»)

Цель проекта:

1. Сохранение памяти о Великом Подвиге Советского народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, преклонение перед личным подвигом каждого солдата Великой Отечественной войны, погибшего на полях сражений или ушедшего из жизни в послевоенное время.

2. Воспитание чувства уважения к героическому прошлому России.

3. Формирование у молодёжи патриотических, морально-нравственных ценностей и активной жизненной позиции.

4. Внедрение новых форм работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся.

Задачи проекта:

1. Воспитание у учащихся гражданственности и патриотизма.

2. Сохранение исторической памяти, в тот числе о родственниках - участниках Великой Отечественной войны (для этого собрать как можно больше фотографий участников тех событий, и по возможности полных данных - биография, боевой путь, награды).

3. Объединить усилия педагогов, учащихся, направленных на подготовку и празднование 78 годовщины Победы.

4. Развитие практических навыков работы с различными историческими источниками и ИКТ.

5. Организовать занятость учащихся посредством участия их в социально-значимом проекте.

6. Развитие коммуникативной компетенции учащихся, толерантности через совместную деятельность.

Актуальность проекта состоит в том, что он способствует патриотическому воспитанию. С каждым годом воспоминания о кровавой и жестокой войне уходят в историю. Все меньше в праздничной колонне, на трибунах остается ветеранов. И сегодня для нас важно, чтобы молодое поколение, наши дети и внуки помнили о той страшной войне, о том, что сделали для нас наши прадеды, деды и отцы. Увидели историю в лицах и конкретных человеческих судьбах. Годы проходят, и навсегда уходят из жизни живые свидетели и участники кровопролитных сражений, и очень важно сохранить и восстановить память о событиях, людях, которые канули в вечность. Надо сделать так, чтобы ушедшие навсегда солдаты вернулись 9 Мая к нам. Вернулись наши деды и прадеды. И это возможно сделать, участвуя в проекте «Бессмертный полк».

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы, деды и прадеды. Память о героях войны умирает, их имена придаются забвению, и ещё какое-то время, и о них забудут совсем. Только знание своей истории, своих героев делает нас сильными, испытывающими любовь к своей Родине, а значит, счастливыми. В каждом городе, селе, в каждой семье есть свои герои, «сыны» Родины, о которых мы – живые - должны помнить и передавать эту память следующим поколениям. И пусть их дела и подвиги не изучают в школах, но они вовеки запечатлены в истории нашей страны. Пусть только некоторых из них мы сможем вспомнить, но это будет наш маленький, но великий «Бессмертный полк». И если каждый из нас вспомнит своих ветеранов, то память наших героев Отечества, история нашего Отечества никогда не умрет!

Учащимся и учителям необходимо было узнать о родственниках, которые участвовали в Великой Отечественной войне, подготовить небольшое сообщение о том, где проходили службу их дедушки и бабушки, в каком звании, какие награды имеют, какие случаи происходили с ними в период войны и подготовить штендеры с фотографиями ветеранов формата А4.  К сожалению, многие учащиеся никогда не видели своих дедов, а если и видели, то это было в далеком детстве, и у них не было возможности собрать этот материал самостоятельно. Некоторые учащиеся знали только имена, потому что их родственники пропали без вести. В поисках огромную помощь оказал сайт «Подвиг народа» http://podvignaroda.ru/, на котором размещена информация о месте службы, наградах и подвигах ветеранов.

Наш проект «Это нужно не мёртвым, это надо живым!!!» («Бессмертный полк шагает по стране»)  состоял из четырех этапов:

1 этап  – «Подготовительный этап», включающий в себя составление анкет для участников Великой Отечественной войны и утверждение их на заседании актива проекта.

2 этап – работа с документами, обращение в архив сайтов «Мемориал» и «Подвиг народа».

3 этап  – включает в себя разработку, организацию, презентацию творческого проекта перед учащимися образовательного учреждения.

4 этап – «Заключительный этап», – включает в себя презентацию творческого проекта перед учащимися образовательного учреждения в рамках проведения мероприятия, посвященного Дню Победы.

04.05.2023г

Тема внерочного занятия:    " День Победы"

9 Мая: история праздника День Победы и его традиции

NEWS.ru вспомнил историю праздника День Победы, его главные символы и атрибуты

ОБЩЕСТВО

Праздник День Победы

В истории праздников многих государств особое место занимает 9 Мая — День Победы над нацистской Германией. Этот день знаменует окончание кровопролитной Второй мировой войны, унёсшей жизни миллионов людей. Праздник День Победы навсегда вошёл в историю и вечно будет напоминать поколениям о победе над фашизмом.

В 2022 году мы будем отмечать 77-ю годовщину праздника. Хоть современная жизнь далека от ценностей и устоев советской эпохи, День Победы был, есть и будет не только в истории, но и в сердцах россиян. Вспомним основные вехи войны, из которых сложилась история праздника 9 Мая, а также о традициях, символах и атрибутах этого дня.

История праздника 9 МаяВеликая Отечественная война длилась четыре года. За это время не вернулись домой более 26 млн советских граждан, и эта печальная статистика не только о погибших воинах, но и о мирных жителях, которые скончались в военные годы на родной земле или были вывезены на другие территории.Весной 1945 года Германия была окружена войсками СССР и союзниками — странами — участницами антигитлеровской коалиции. К слову сказать, в 1945 году против гитлеровского режима воевали уже 56 стран. 30 апреля, узнав о том, что Красная армия захватила первый этаж Рейхстага, Адольф Гитлер кончает жизнь самоубийством в своём бункере в Берлине. Далее события, вошедшие в историю создания праздника День Победы, развивались стремительно.

Без главнокомандующего немецкой армией антигитлеровская коалиция довольно быстро одержала победу. 4 мая британцы в Люнебургской пустоши заставили немецкие войска сложить оружие. Спустя считаные дни происходит окончательная капитуляция фашистских войск и подписание акта передачи под названием «Акт о военной капитуляции».

Это ключевое событие в истории 9 Мая. Однако не все знают, что некоторые страны отмечают День Победы 8 мая. Причина — в разнице часовых поясов и бумажной волоките. Официально акт был подписан 8 числа в 23:01. С европейской стороны документы были подготовлены сразу же, но в Москву пришли после полуночи с 8 на 9 число.

О победе над Третьим рейхом советский народ узнал 9 мая 1945 года из оповещений Юрия Борисовича Левитана. Именно ему была оказана честь сообщить о победе советских войск над фашистской Германией. В военные годы Юрий Борисович доносил до населения сводки Совинформбюро и приказы Иосифа Сталина. Он обладал уникальным тембром голоса, а впоследствии стал символом советского радио, получил звание народного артиста СССР. Его голос, как неотъемлемую часть истории, можно услышать и в наши годы на День Победы в России.

9 мая 1945 года началось и празднование Победы. Люди не устраивали парадов, не было Бессмертного полка, гвоздик, салютов в привычном для нас исполнении. Люди, изнеможённые войной, просто обнимались с незнакомцами, радовались со слезами на глазах и комом в горле, накрывали столы, пели, плясали и ждали возвращения домой оставшихся в живых солдат. С этого дня стали формироваться традиции празднования 9 Мая.

Атрибуты и традиции в истории праздника День Победы.На 9 Мая люди отдыхали до 1948 года. Потом официальный праздник был упразднён, но это не мешало устраивать праздничные мероприятия в каждом из населённых пунктов государства. Официальный выходной вернули только в 1965 году. Расскажем историю празднований 9 Мая со Дня Победы в 1945 году, а также о том, как принято отмечать праздник сегодня в России.

Военный парад.

Традиционная и неотъемлемая часть Дня Победы в истории России — военные парады. Они являются ключевым этапом празднования. Главным парадом страны ежегодно восхищаются и по телевидению в прямой трансляции, и непосредственно на месте события — на Красной площади в столице РФ. Масштабный, заранее отрепетированный, он заставляет трепетать не только россиян, но и иностранных граждан, которые наблюдают за событием в прямом эфире.В программу включена демонстрация военной мощи, парадное шествие разных подразделений военных сил РФ, учащихся военных учебных заведений, поздравление президента. Задействована наземная и воздушная военная техника.Гости парада — ветераны ВОВ, представители государства, жители и гости России (когда не было ограничений, связанных с пандемией). Парадные военные шествия устраивают и во многих других городах, особенно в городах-героях.Первый в истории военный парад в честь Дня Победы устроили 24 июня 1945 года. Это торжественное военное мероприятие навсегда вошло в историю нашей страны. В кульминации парада особый сводный батальон бросал нацистские знамёна к подножию мавзолея Ленина. Низложение намеренно проводили в перчатках, тем самым подчёркивая отвращение к разбитому врагу.Следующий парад провели только спустя 20 лет. В 1965 году впервые по Красной площади пронесли Знамя Победы. Следующие парады были проведены в 1985, 1990, 1995 годах. В 1997 году на Красной площади была возведена специальная трибуна (до этого члены правительства во время парадов размещались на Мавзолее), и парад стали проводить ежегодно. В 2008 году приняли решение о возвращении традиции участия в параде военной техники в Москве и других крупных городах в День Победы.

24.04.2023г. Тема внерочного занятия:   День  труда

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОФЕССИИ АВТОМЕХАНИК .Автомеханик или автослесарь – это специалист, который выполняет монтаж, демонтаж, сборку, наладку, ремонт и обслуживание технических устройств и агрегатов транспортных средств, обкатку на стенде и пробеговые испытания автомобилей после ремонта. Обучение автомеханике – это возможность непрерывного образования. Сначала человек получает только среднеспециальное образование, а затем он может пойти получать высшее образование. Обычно, работа механика многим людям кажется сложной и мало оплачиваемой. Хотя, на самом деле, за день, профессиональный механик может заработать несколько тысяч рублей. К тому же, у него постоянно бывает левая работа. Допустим, что к вам приехал клиент, и попросил починить ему автомобиль. Вы сделали все так, как и полагается ,и соответственно, что ваша работа данному клиенту понравилась. Соответственно, он спросит ваш номер телефона, и постарается в следующий раз попасть на ремонт автомобиля именно к вам. Если же вы будете в это время дома, то есть у вас выходной, то сможете отремонтировать автомобиль и получить за него полную оплату, без отчислений в пользу хозяина СТО.Обычно, на автомехаников учатся в профессиональных технических училищах. На учебу может уйти от одного до двух лет. Причем, чуть ли не с первого дня у вас начнется практика. Эксперты утверждают, что работа у механика очень прибыльная и достойная. Во-первых, у вас обязательно появится свой автомобиль. В случае каких-то неполадок, вы сможете самостоятельно их устранить. Опять же, все родственники и друзья будут с вами советоваться. За это можно брать плату. Вы будете специалистом, который будет оценивать автомобили с первого взгляда. Получается, что автомеханик – это достойная профессия. Единственный недостаток, что работать постоянно приходится в боксах, которые закрыты от внешнего мира. Да и чистоты в этих боксах вы не дождетесь. Ваши наряды постоянно будут в масле, в саже, или чем-то подобном. Но, это издержки профессии, которые есть в любом деле. 

Профессия автомеханик появилась в XIX веке, когда по улицам городов поехали первые самоходные транспортные средства. Конструкции часто выводились из строя, поэтому возникала необходимость в людях, способных устранять неполадки. Производство автомобилей и усложнение механизмов поспособствовали появлению более узких специальностей. Сейчас специалисты данной отрасли - одни из самых востребованных и высокооплачиваемых. Именно они могут обнаружить в двигательных механизмах поломку и устранить ее. Автомеханик (автослесарь) – специалист, занимающийся ремонтом и техническим обслуживанием автомобиля с помощью диагностического оборудования и приборов. По выявленным характеристикам он определяет причины поломки, устраняет или предупреждает их. Помимо ликвидации небольших неисправностей и косметического ремонта, автомобильные организации и автомеханики в их штате занимаются полным восстановлением разбитых машин.  В работе автомеханика необходим хорошая физическая подготовка, поэтому данная специальность больше подходит для представителей сильного пола. Для работы автомехаником наличие опыта в ремонте транспорта недостаточно, необходимо пройти обучение. В обязанности автомеханика входят: выполнение диагностики и техническое обслуживание транспортного средства, его ремонт, замена технических жидкостей, фильтров и других составляющих. В зависимости от вида деятельности в этой профессии можно выделить несколько специализаций. Моторист занимается обслуживанием и устранением возможных неполадок двигателя, отвечает за исправность мотора.Автоэлектрик занимается устранением неисправностей в электрооборудовании автомобиля. С каждым годом электрика авто становится все сложнее. От нее зависит безопасность и функционирование основных систем: подача топлива, отопление и вентиляция, наружное освещение, работа сигнализации и многое другое.Маляр производит лакокрасочные работы, которые включают шпатлевку, окраску и нанесение средства, предотвращающего коррозию.Вулканизаторщик – специалист, превращающий каучук в резину путем вулканизации, занимается починкой автомобильных камер. Автожестянщик. В его задачи входит кузовной ремонт: устранение вмятин, повреждений автомобиля, которые были получены в результате аварии. На начало 2020 года количество автомобилей в России насчитывалось около 53 миллионов. По прогнозам, в ближайшем будущем эта цифра будет только расти, как и потребность в профессии автомеханик. Но так же, как растет потребность в специалистах, растут и требования к ним. С каждым годом автомобили становятся все более технологичными, а механизмы усложняются, поэтому автомеханику всегда нужно изучать новую информацию, чтобы не только профессионально справляться с рабочими заказами, но и не упускать возможность в получении новых, и, возможно, более дорогостоящих.    Профессия автомеханика хороша тем, что в ней много разных направлений, и можно выбрать то, что у вас лучше всего получается. Есть мотористы, автомаляры, автоэлектрики, жестянщики, механики-диагносты и другие специалисты. Для работы по любому из направлений нужно обладать специфическими навыками и знаниями. В начале карьеры можно пойти работать на СТО и получить нужные навыки, а в будущем реально начать работать на себя и открыть небольшую мастерскую.Основной недостаток профессии в том, что практически в каждом из направлений деятельности есть тяжелый физический труд, к этому нужно быть готовым. Также зачастую очень большая загруженность: рабочий день длиться 10-12 часов.Самые лучшие зарплаты у узкопрофильных специалистов. К примеру, мастера по ремонту ходовой части получают 30-50 тысяч рублей в месяц, а хороший электрик, моторист или маляр может зарабатывать до 100 тысяч в месяц. Профессия автомеханик сейчас и в будущем будет довольно востребована, так как количество автотранспорта с каждым днем только растет.

17.04.2023г. Тема внеурочного занятия: " Сохранение окружающей среды."

Жизнь зависит от нас.Формирование экологической ответственности

Экологическое воспитание может стать одной из важных задач в системе работы классного руководителя. В своих отношениях с природой мы неизбежно сталкиваемся с проблемой нравственного выбора. С одной стороны, мы используем и изменяем природу для того, чтобы удовлетворить наши потребности в пище, воде, жилье, одежде. С другой – мы неизбежно наносим природе вред, который, в конечном счете, разрушает стабильность экосистемы. Это – хорошая тема для разговора на классном часе, особенно в преддверии лета.

                        Каждый монах дзен-буддийского монастыря носит с собой веничек,

которым отметает от себя насекомых,
чтобы случайно не наступить на кого-нибудь из них.
Ведь он уважает жизнь даже самых мелких существ.

Э.Вайцзеккер, известный европейский специалист по охране окружающей среды, считает, что «мы вошли в столетие окружающей среды, хотим мы этого или нет. В этом столетии каждый, кто считает себя реалистом, должен оценивать свое поведение тем вкладом, который он внес в сохранение окружающей среды». Экологическое образование необходимо для того, чтобы люди становились более осведомленными, информированными, нравственными, ответственными и требовательными и могли принимать индивидуальные и коллективные решения местного и глобального уровня для улучшения качества жизни без угрозы для будущего планеты.

И.В. Цветкова выделила четыре уровня сформированности нравственно-экологической позиции у детей.

1. Негативно-деструктивная позиция характеризуется агрессивными проявлениями по отношению к природе, жестоким обращением с животными и растениями, ученики отказываются выполнять экологические правила.

2. Для обучающихся с равнодушно-созерцательной позицией свойственны ограниченные эмоциональные проявления во взаимодействии с природой, у них слабо выражена потребность в общении с животными и растениями, выполнение экологических правил воспринимается ими как требование взрослых.

3. Пассивно-сочувственная позиция проявляется у детей с более богатым опытом общения с природой. Такие учащиеся испытывают затруднения в установлении эмоционального контакта с природными объектами и в проявлении чувств, готовы к выполнению правил поведения в природе.

4. Школьники с активно-добротворческой позицией испытывают потребность в общении с природой, легко вовлекаются в экологическую деятельность, осознают свою способность изменять окружающий мир, способны к самоконтролю при выполнении правил поведения в природе.   Задача педагога – сформировать у своих воспитанников активно-добротворческую позицию. Выделим конкретные воспитательные задачи, которые помогут классному руководителю спланировать работу по формированию ответственного отношения к природе, и проиллюстрируем эти задачи формами организации внеклассной деятельности обучающихся

Воспитательные задачи и педагогические способы их реализации

Воспитательные задачи	Способы их реализации
Потребность общения с природой	Выходы на природу, содержание домашних животных, участие в биотехнических мероприятиях, тренингах
Интерес к изучению природы родного края	Посещение краеведческого музея, встречи с работниками национальных парков, экологических фондов, с краеведами, сбор архивного материала, составление краеведческих сборников, участие в конкурсах фотографий и видеосюжетов, разработка презентаций, походы, экспедиции
Интерес к познанию законов природы	Дидактические игры, просмотр фильмов, участие в конкурсах, викторинах
Потребность в защите природы	Встречи с интересными людьми, изучение природы родного края, проектная деятельность, участие в акциях, ролевые игры
Накопление социально значимого личного опыта поведения	Участие в экологических акциях, проектная деятельность
Формирование оценочных суждений	Мониторинг состояния окружающей среды, решение ситуативных задач
Осознание ценности природы	Игровая деятельность, решение познавательных задач
Участие в биотехнических мероприятиях	Деятельность по улучшению состояния природной окружающей среды
Сохранение здоровьесберегающей среды	Участие в практикумах, тренингах

10.04.2023г.   Тема внеурочого занятия:

 «Нюрнбергский процесс-как суд  справедливости"».

Цели: Изучить историю и значение Нюрнбергского процесса. В ка 70-летнюю годовщину начала Нюрнбергского процесса ознакомить учащихся с историей и решениями суда над нацистами. Показать значимость борьбы с фашизмом и неонацизмом в современном мире.

Задачи: Донести до молодежи историю Нюрнбергского процесса. Показать, что преступления против человечества не имеют срока давности. Провести параллель между фашистами ХХ века и современными неонацистскими организациями.

Методы: Социологическое исследование. Поисковый этап. Создание информационного текста. Ознакомление молодежи с результатами (классный час).

Результаты: Дать более широкое представление учащимся о Нюрнбергском процессе как обвинительном акте против фашизма. Воспитание:

А) у молодежи чувства патриотизма

Б) непримиримости к фашизму, неонацизму и другим проявлениям дискриминации человечества.

Ход классного часа:

Здравствуйте. Многие из вас задавались вопросом: зачем нам изучать историю? Зачем нам запоминать эти скучные даты, эти события, в праведность которых верится с трудом? Уроки истории плохо усваиваются теми, кто, полагаясь на собственную силу, действительную или мнимую, совершает насилие над народами. Бомбардировки Югославии, войны в Ираке и Ливии, эксцессы неонацизма на Украине, взращивание террористических структур в Сирии – эти и им подобные преступления против мира и человечности всегда имеют конкретных инициаторов, финансистов, исполнителей. Им-то и полезно напомнить об уроках международного военного трибунала над главными фашистскими военными преступниками, состоявшегося 70 лет назад в Нюрнберге. Именно об этом незыблемом событии мы и поговорим.

Многое из изученного нас пугает... итак, история открывает для нас еще одну дату, 20 ноября 1945 года.

Подготовка к процессу: После победы над нацистской Германией, в конце мая 1945 года началась подготовка к судебному процессу по делу над главными нацистскими военными преступниками. За время Второй Мировой Войны в Германии было создано около 5 тысяч концентрационных лагерей разного назначения и вместимости. Умерщвление людей в лагерях смерти было поставлено на конвейер. Лагерями смерти, предназначенными для массовых убийств евреев и цыган, были Хелмно, Треблинка, Белжец, Собибор (лагеря «Операции Рейнхард»), а также Майданек в Польше.

Нюрнбергский процесс — международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии.

Проходил с 20 ноября 1945 с 10 часов утра, по 1 октября 1946 года в Международном военном трибунале в Нюрнберге (Германия). Идея такого международного суда была выдвинута практически одновременно всеми странами-учредителями антигитлеровской коалиции. Перед Международным военным трибуналом предстали 24 фашистских главаря.

Всего было 403 судебных заседания, на которых подсудимые дали показания; было допрошено 116 свидетелей. Русский текст стенограммы процесса составил 39 томов; один том содержал в себе 520 страниц. Судей было восемь: четыре члена трибунала и четыре их заместителя, которые по болезни могли заменить одного из членов трибунала.

Нацисты обвинялись в:

Преступлениях против мира

Военных преступлениях

Преступлениях против человечности

Последнее слово. Исполнение приговора: 30 сентября 1946 г. ровно в 10 часов утра при переполненном зале началось оглашение приговора.

В Нюрнберге осудили не просто военных преступников. Пусть даже главных. И суд не закончился в тот момент, когда палач накинул петлю на шею последнего из подсудимых, приговоренных Международным военным трибуналом к смертной казни. В Нюрнберге судили фашизм – политическую систему открытой террористической диктатуры, идеологию, с ярко выраженной античеловеческой направленностью.

Преступления против человечества не имеют срока давности. В 2009 году в Америке был найден один из пособников фашистов, Иван Демьянюк. Заведено дело, по которому его осудили за преступления, совершенные в годы Второй Мировой Войны. Демьянюку на сегодняшний день 89 лет. Но его преступления доказаны, и он осужден.

Неонацизм: Несмотря на Нюрнбергский процесс, появляются новые движения – движения неонацистов в Европе, Азии, Латинской Америке, США и России…

Неофашизм, какое бы обличье он ни принимал, ныне не менее опасен, чем десятилетия назад. Он несет угрозу человечеству, будущему цивилизации. Народы должны быть бдительны. Об этом властно напоминают уроки истории, суд в Нюрнберге.

ЦЕНА ПОБЕДЫ НАД ФАШИЗМОМ.

9 мая 1945г. – дата окончания Великой Отечественной войны.

2 сентября 1945г. — дата окончания Второй мировой войны. Страшная статистика стала известна только сейчас. На фронтах Великой Отечественной войны:

- Погибло 28540000 бойцов, командиров и мирных граждан.

- Ранены 46250000.

- Вернулись домой с разбитыми черепами 775000 фронтовиков.

- Одноглазых 155000.

- Слепых 54000.

- С изуродованными лицами 501342.

- С кривыми шеями 157565.

- С поврежденными хребтами 143241.

- С оторванными половыми органами 28648.

- Безруких 110000.

- Одноногих 3255000.

- Безногих 1121000.

- С частично оторванными руками и ногами 418905.

- Безруких и безногих так называемых «самоваров», - 850 942.

03.04.2023г.      Тема внеурочного  занятия : "Бессмертный подвиг Ю.Гагарина."

«Юрий Гагарин – первый космонавт»

Имя Юрия Гагарина сразу стало известно на весь мир. Он родился 9 марта 1934 года в крестьянской семье. Его мать, Анна Тимофеевна, и отец, Алексей Иванович, были из деревни Клушино Гжатского района. Пережив трудное время немецкой оккупации, семья Гагариных в 1945 году переехала из Клушино в город Гжатск. После окончания школы Юрий поступил в Люберецкое ремесленное училище, которое окончил по специальности формовщик-литейщик.

Затем он поступил в Саратовский индустриальный техникум, а с 1954 года начал заниматься в Саратовском аэроклубе. В 1955 году Гагарин с отличием окончил Саратовский индустриальный техникум, а 10 октября того же года - Саратовский аэроклуб.

Отбор в отряд первых космонавтов начался за два года до легендарного старта. Главный конструктор Сергей Королев изложил требования - возраст примерно 30 лет, вес до 72 килограммов, рост - не выше 170 сантиметров.

Программа подготовки космонавтов первого набора отличалась предельной жесткостью. Всем летчикам пришлось пройти строжайший медицинский отбор, испытания на центрифуге, в барокамере, на вибростенде, вращающемся кресле, а также пройти испытания на полную изоляцию в так называемой "камере тишины" размером примерно три шага в длину и полтора - в ширину. Юрий Гагарин наравне со всеми успешно прошел испытание в период с 26 июля по 5 августа 1960 года.  И вот 108 минут в космическом пространстве. Он первый человек в мире увидел нашу планету с высоты космического полёта.

Погиб первый космонавт планеты 27 марта 1968 года при выполнении тренировочного полета в сложных метеоусловиях. По официальной версии, самолет "МиГ-15", пилотируемый Гагариным и командиром учебного полка Центра подготовки космонавтов полковником Серегиным, вошел в штопор, а для его вывода якобы не хватило высоты. Самолет упал в лес и разбился вблизи деревни Новоселово Киржачского района Владимирской области.

Для увековечения памяти Гагарина город Гжатск Смоленской области был переименован в Гагарин. Имя Гагарина присвоено Военно-воздушной академии подмосковного города Монино. Учреждена стипендия имени Гагарина для курсантов военных авиационных училищ. Имя Гагарина носят Центр подготовки космонавтов, научно-исследовательское судно Академии наук, улицы и площади многих городов мира.

В деревне Смеловке неподалеку от места приземления первого космонавта установлен мемориал. В городе Гагарин работает объединенный мемориальный дом-музей. Один из крупнейших кратеров на обратной стороне Луны (диаметр 250 километров), расположенный между кратером Циолковский и Морем Мечты, также носит имя первопроходца Вселенной. С освоением космоса связано неразрывно имя Сергея Павловича Королева – главного конструктора космических кораблей, человека, чье имя носит наше училище. Главный конструктор, как его называли космонавты, останется главным навсегда.Сергей Павлович Королев (1907-1966) – ученый, под руководством которого были созданы первые баллистические и геофизические ракеты, искусственные спутники Земли и пилотируемые космические корабли. 4 октября 1957 года Советский Союз вывел на околоземную орбиту первый искусственный спутник. Затем были корабли, в которых на орбиту Земли отправились растения, земноводные, собаки. И вот настал день 12 апреля 1961 года.  Человек всегда мечтал полететь к звёздам, но ведь это очень далеко, опасно, страшно, но очень интересно, там может случиться всякое. Представьте, что вы оказались в космосе. Что вы ощущаете?   Юрий Алексеевич Гагарин (1934-1968) впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывные – «Я – Кедр» – узнала вся Земля. Хоть и совершил он лишь один виток вокруг Земли и пробыл в космосе всего 108 минут, но это было начало - начало полетов в космос женщин, начало групповых полетов, начало выходов человека в открытый космос, начало эры международных космических станций, начало полетов на Луну, к Марсу и Венере.А вот что сказал сам Юрий Гагарин: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!» 

27.03.2023г.      Тема внеурочного занятия: " ИСКУССТВО  И ПСЕВДОИСКУССТВО."

Искусство и псевдоискусство.

Сознанию человека сегодня в обществе навязывается мысль, что искусство – это такое очень «субъективное» понятие, которое каждый может понимать по-разному, и каждый при этом «прав». На самом деле это прямое враньё, и его целью как раз и является сначала втащить в поле искусства ложные образцы, а затем осуществить полноценную подмену, вытеснив настоящие образцы и заменив их ложными.

Для этого нужны деньги? Конечно. Поэтому те, кто проводит эту политику, владеют деньгами. А откуда у них деньги? Ответ не сложен – из нашего с вами кармана. Все те деньги, которые нам недодали за нашу работу (из-за чего мы работаем как папы Карло, так что времени и сил ни на что другое уже не остается), а также которые мы потратили на покупку товаров по заведомо завышенным ценам, а также которые мы заплатили в виде банковских процентов – идут на много разных целей, в частности, на создание индустрии псевдо-искусства.  

Настоящее искусство – это то, что способствует повышению нравственного уровня человека, его чистоты, а нравственность и чистота – это не какие-то абстрактные понятия. Нравственность – это соответствие системы взглядов человека, мировоззрения человека высшим вселенским законам, которые существуют объективно, как данность. Уровень нравственности определяется уровнем соответствия. Чистота человека – это его свобода от различного рода загрязнений (разного хлама, которого полным-полно в жизни). Взять тот же телевизор. Чистый, свободный человек может посмотреть и телевизор, но он не зависит от него, не привязан к нему. У него не случится наркотической ломки или синдрома, если телевизор выключить. Чистый и свободный по-настоящему человек всегда может остановиться и трезво и не предвзято посмотреть на происходящее со стороны.

Искусство предназначено для того, чтобы повышать уровень нравственности человека, чтобы дать ему способность (навык) такой остановки и отстранённого, не привязанного взгляда. Если творение этому отвечает – это искусство. Если не отвечает – это псевдоискусство, которое искусством не является.

Спокойный беспристрастный взгляд однозначно свидетельствует, например, что творчество таких людей, как Малевич, Пикассо, Дали и другие им подобные (в живописи) искусством не является. Это классические примеры псевдоискусства. Никого не должны вводить в заблуждение большие деньги, вложенные в картины этих авторов. Якобы раз за них столько дают, то это шедевры. Это как раз классический пример искусственного возвеличивания псевдоискусства.

Точно также как большие деньги, выделяемые на шоу-бизнес, чтобы создать псевдо-певцов вместо настоящих, когда просто за счёт определённой вложенной суммы денег можно сделать «звезду» из самой большой бездарности. Причём, опять же, это всё, в конечном счёте, будет оплачено из кармана простых людей – за счет продажи билетов на концерты этих бездарностей, за счет продажи их аудио и видео продукции, за счет продажи светских журналов, книг и прочего.

Примеров якобы-звезд шоу-бизнеса, музыки, да и литературы не вижу смысла приводить ввиду их бесчисленного ряда. Здесь не просто отдельные исполнители, здесь (как и в случае и тем же авангардизмом или кубизмом) целые области, целые музыкальные стили (попса, рок, рэп, хаус, металл, далее везде). Из имён можно разве что добавить Дарью Донцову, чей вклад в русскую литературу можно оценить разве что в килограммах написанного ею и другими подобными якобы-писателями.

В таких условиях было бы удивительно, если бы подобные представители молодежи (как те живодёрки их Хабаровска) не начали появляться. Удивительно другое, что таких людей пока ещё меньшинство, но если не начать принимать соответствующие меры, скоро их количество начнёт резко увеличиваться.

Бытует мнение, что фраза, приведённая в эпиграфе к материалу, принадлежит Аллену Даллесу, который был разработчиком плана по развалу СССР, уничтожению его населения и «безвоенного» захвата территорий бывшего СССР. Это недоразумение. Даже беглый взгляд на другие страны показывает, что подобные технологии давно запущены и в других странах, это именно НАДгосударственные технологии, предназначенные для внедрения в самые разные государства и общества.

И та же Европа, которая сегодня объективно стоит на пороге уничтожения, куда больше, чем наша страна прогнила изнутри в результате внедрения этих технологий. Более того, именно вследствие результата их внедрения она пришла к такому состоянию, когда её уничтожение есть совершенно реальная угроза.

Чтобы избежать подобной участи, необходимо централизованное на уровне государства, а также повсеместное противодействие подобным технологиям.

Меры противодействия расчеловечиванию

В качестве первоочередных мер можно отметить следующие:

1. Ликвидация узаконенной преступности под названием «ювенальная юстиция» (во всех её названиях). Признание безусловного приоритета семьи и родителей в вопросах воспитания детей, недопустимости насильственного вмешательства в процесс воспитания в семье, иначе как в случаях причинения ребенку увечья или подобных. Нельзя здесь учитывать аргумент «в благих интересах» – куда ведёт дорога, вымощенная благими намерениями, надеюсь, читатели помнят. Ну, если кто не помнит – Яндекс в помощь.
2. Должен быть принят Федеральный закон «О культурном наследии России», куда должны быть отобраны все образцы настоящего искусства – классическая литература, живопись, музыка, кино, мультипликация и другие области искусства. Все эти образцы должны быть доступны всем гражданам России на свободной основе (бесплатно, то есть за государственный счет, либо без взимания дополнительной платы сверх себестоимости производства в случае частной инициативы) и иметь приоритетный показ на центральных каналах телевидения, приоритетное (обязательное) издательство тиражей книг, дисков и других форм распространения. Также этот закон должен устанавливать подобный приоритет классического зарубежного искусства.
3. В закон о рекламе должна быть введена обязательная цензура, целью которой должен быть нравственный контроль рекламы. Реклама, содержащая запрещённые приёмы (различные сексуальные подтексты, призывы к чему-то на почве манипулирования самооценкой типа «вливайся», «ты достоин», «поколение Next» и прочие) должна блокироваться на уровне такого контроля.
4. В бюджете России должны быть заложены средства на развитие настоящего подлинного искусства и на воспитательную разъяснительную работу по развенчанию псевдоискусства. В школе должен быть введен в обязательном порядке такой предмет. Либо это должно быть в рамках программы по ОБЖ.
5. Должна быть восстановлена воспитательная роль школы (при сохранении воспитательного приоритета семьи, как сказано выше в пункте 1). На школу должна быть возложена ответственность за определенные результаты в плане воспитания нравственного и патриотичного поколения.
6. Ночные клубы должны быть признаны общественными местами, в которых на этом основании запрещены употребление спиртных напитков, сигарет и других табачных изделий.
7. Производители псевдоискусства должны быть обложены большим (от слова «неподъемным») налогом, деньги от которого должны идти в частности на государственную программу подлинного воспитания и поддержки подлинного искусства. Хочешь производить «шоу-бизнес»? Нет проблем, только на каждый один вложенный рубль ты должен отчислить два рубля (вдвое больше) в бюджет на поддержку настоящего искусства, которые пойдут в музыкальные школы, в консерватории и другие учреждения. Тогда желающих производить эту мерзость будет минимум. А настоящее искусство, напротив, начнёт расцветать.
8. В уголовный кодекс РФ должна быть введена статья для тех, кто будет в различном виде делать попытки называть псевдоискусство искусством. Наказание должно быть в виде штрафа, а также определённого количества часов принудительных работ по уборке нашей страны от мусора. У нас дворников всегда не хватает. Написал статью, что Малевич или Пикассо – это настоящие художники – изволь три месяца отработать дворником на полной ставке (40 часов в неделю). И за зарплату дворника. Нет проблем. Хоть обпишись.

А все родители должны наконец-то осознать, что нельзя отдавать ребенка на произвол действующей «воспитательной» среды, потому что её задачей является сделать из вашего ребенка бесчеловечного монстра. И это не какая-то придумка или озабоченность, а суровая реальность нашего времени.

20.03.2023г.      Тема: " Историческая справедливость."

Тема дискуссии: ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ. "Историческая справедливость" - еще одно понятие из лексикона политиков, позволяющее им оправдывать любую военную агрессию. Любят они вспомнить, что какая-нибудь территория некогда принадлежала их стране, и на этом основании назвать ее завоевание "восстановлением исторической справедливости". Ну или "возвращением наших исконных земель".
Повод к таким войнам найдется всегда, ибо любой нынешний "коренной житель" любой территории в мире - это потомок последних завоевателей (в очень-очень редких, почти не встречающихся случаях - потомок колонизаторов, если до них эта территория была не заселена). А значит, в глазах сторонников принципа "исторической справедливости" его права на данную территорию всегда можно оспорить.
Я оцениваю права государств на владение какой-либо территорией по факту. "Срок исковой давности" в большинстве случаев я считаю равным 10 годам (в особых случаях может быть увеличен, но ни в коем случае не больше 25 лет). В пределах этого срока права собственности могут быть оспорены, после - уже нет.
Если, например, страна А нападет на страну Б и захватит город Х, то с моей точки зрения страна А - агрессор, и ее действия желательно пресекать, при необходимости - военным вмешательством мирового сообщества.
Допустим, этого не было сделано, и А завоевала город Х. Если страна Б через какое-то время нападет на нее и вернет город Х в свой состав, то как с моей точки зрения следует оценивать ее действия?
Если это произойдет в течение 10 лет с момента завоевания, то эти действия можно считать отвоеванием своей территории. А можно и считать тоже актом агрессии. В течение этих 10 лет по моим взглядам права собственности на город Х являются спорными.
Если же Б нападет на А и завоюет город Х лет через 50, оценка однозначна: Б - агрессор, и ее действия желательно пресекать, при необходимости - военным вмешательством мирового сообщества. Любые ссылки на далекое прошлое являются демагогией и никак не могут служить оправданием для нападения на страну А.
Почему нужен такой "срок исковой давности"? Потому что только его введение и признание позволит уйти в мировой политике от принципа "кто сильнее, тот и прав". Слишком уж часто в истории разные регионы меняли своих владельцев, и без данного принципа каждый бывший владелец данной территории может легитимизировать завоевательную войну в глазах собственных граждан и других государств.
В общем, я считаю, что ситуацию с государственной принадлежностью территорий, существующую de facto свыше 10 лет, необходимо закреплять и de jure. Вне зависимости от того, как и почему она сложилась.
В мире полным-полно стран и территорий, государственная принадлежность которых сегодня сомнительна (= не признается хотя бы одним государством). Мой критерий в подавляющем большинстве случаев позволяет вполне однозначно определить стороны, которые я поддерживаю. Критерии оценки универсальны, одинаковы для всех и каждого. Никаких "двойных стандартов" нет и быть не может.

13.03.2023г.

ТЕМА:ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА РУССКОГО    

    ЯЗЫКА

ПОСМОТРИТЕ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

«110 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ СОВЕТСКОГО ПИСАТЕЛЯ И ПОЭТА, АВТОРА СЛОВ ГИМНА СССР И ГИМНА РОССИИ С. В. МИХАЛКОВА» 

Цель: расширение, обобщение и закрепление знаний обучающихся о творчестве С. В. Михалкова; формирование представлений о многогранности его личности; знакомство с историей создания Государственного гимна СССР и Государственного гимна Российской Федерации. 

Формирующиеся ценности: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, историческая память и преемственность поколений. 

Предлагаю сегодняшний наш разговор начать с небольшой загадки. 

Интерактивное задание «Творчество С. В. Михалкова». 

На экране три изображения – Дядя Степа, удостоверение военного корреспондента времен Великой Отечественной войны, печатное издание «Гимн Российской Федерации». Посмотрите, пожалуйста, на изображения на экране и попробуйте догадаться, кому будет посвящено сегодняшнее занятие.

Сегодня, 13 марта, исполняется 110 лет удивительному, необычайно талантливому человеку – Сергею Владимировичу Михалкову. Изображения, по которым вы догадались, о ком сегодня пойдет речь, символизируют разные грани личности и творчества Сергея Михалкова. Великий детский писатель и поэт, военный корреспондент в Великую Отечественную войну, автор слов трех Государственных гимнов нашей страны – все это об одном и том же человеке – С. В. Михалкове.

Немаловажно, что бесконечная любовь Сергея Владимировича к творчеству передалась всем следующим поколениям большой семьи Михалковых, среди которых есть кинорежиссеры, сценаристы, продюсеры, киноактеры, народные артисты РСФСР: Никита Михалков, Андрей Кончаловский, их дети Егор Кончаловский, Анна Михалкова, Артем Михалков, Надежда Михалкова

Стихи Сергея Михалкова известны каждому ребенку. Еще до школы нам читают его стихи родители, затем мы знакомимся с его произведениями в начальной школе.

 Сергей Михалков сам любил читать свои стихи для детей и делал это очень артистично. У нас есть уникальная возможность увидеть такие фрагменты. Демонстрация видео. С.В. Михалков читает свои стихи.

В продолжение нашего обсуждения предлагаю послушать воспоминания о Сергее Михалкове его сына – Никиты Сергеевича Михалкова, и мы сможем лучше понять, каким человеком был великий детский писатель. 

Демонстрация видео. Воспоминания Н.С. Михалкова об отце.

Творчество Сергея Михалкова очень разнообразно, его книги выходили большими тиражами, его заслуги перед страной были отмечены и орденами, и медалями. Интерактивное задание «Творчество С. Михалкова». 

Узнаем еще больше фактов о творчестве Сергея Михалкова, ответив на несколько вопросов викторины.

Сергей Михалков был не только детским писателем. Он писал пьесы для взрослых, а снятая по его сценарию комедийная мелодрама «Три плюс два» стала одним из любимых фильмов в СССР. Талант Михалкова многогранен. Он пишет русские тексты к операм чешских композиторов, сочиняет более 200 басен, работает сотрудником газеты «Известия», редактором журнала «Веселые картинки». А в 1962 году Сергей Михалков становится вдохновителем и главным редактором знаменитого сатирического киножурнала «Фитиль», который, как мы уже узнали из интерактивного задания, демонстрировали в кинотеатрах перед показом художественных фильмов на протяжении 45 лет! Давайте посмотрим один из выпусков и обсудим «секрет» успеха киножурнала «Фитиль». 

Просмотр выпуска «Фитиль. Не по инструкции» (1964). 

Но и этим не исчерпывается талант Сергея Михалкова. Во время Великой Отечественной войны он становится военным корреспондентом. Мы помним, что в эти годы, с 1941 по 1945, на нашу страну легла вся тяжесть борьбы и сражений против нацизма, именно в нашей стране люди совершали подвиги и на фронтах, и в тылу. Чтобы показать доблесть и славу наших воинов, зачастую плечом к плечу с бойцами нашей армии шли военные корреспонденты: они проводили недели в окопах, писали заметки в «Боевые листки» или статьи в газеты, работали в землянках при свете керосиновой лампы, а когда приходилось, участвовали в сражениях. Одним из таких военных корреспондентов был Сергей Владимирович Михалков.

Михалков не прекращал писать стихи и на войне. Стихи о войне – важная часть его жизни, одно из самых проникновенных стихотворений – «Мой боец». 

Давайте послушаем. Читает его сын поэта – Никита Михалков

Видеоролик. Никита Михалков читает стихи отца «Мой боец»

Детский поэт, писатель, сценарист, редактор, военный корреспондент, общественный деятель – это еще не все, чем знаменит Сергей Владимирович Михалков. На картинке, которую мы увидели в начале занятия, было изображение печатного издания Государственного гимна Российской Федерации. Как вы понимаете, автором слов был Сергей Владимирович Михалков. Но современный гимн напоминает нам тот, что существовал в нашей стране раньше. Кто знает, когда была создана предыдущая версия гимна? Кто был ее автором (авторами)?

В 1943 году был объявлен конкурс на создание гимна Советского Союза, в котором приняли участие около 200 композиторов и поэтов. Сергей Михалков о конкурсе не знал. Он считался детским автором, а на конкурс приглашали только поэтов-песенников. Написать слова нового гимна поэту предложил военный журналист Габриэль Эль-Регистан. И они начали работу. Педагог. Предлагаю послушать рассказ Никиты Сергеевича Михалкова, где он приводит живые факты об истории создания гимна СССР. 

Видеоролик. Воспоминания Никиты Михалкова о создании гимна СССР. 

У истории создания гимна есть продолжение. Вы знаете, что Государственный гимн Российской Федерации был принят не сразу после распада Советского Союза и возникновения нашей страны, России. Впервые новый гимн России прозвучал в Большом Кремлевском дворце в канун Нового 2001 года. Президент Российской Федерации В. В. Путин предложил поэту переработать текст хорошо всем известного гимна Советского Союза. Так появился нынешний гимн России. И снова обратимся к живому слову, послушаем рассказ Никиты Михалкова о том, как его отец создавал стихи для нового гимна.

 Видеоролик. Воспоминания Никиты Михалкова о создании гимна России. 

 Государственный гимн – символ государства, для народа страны его слова говорят о многом – об истории, о великих победах. Гимн СССР был принят в годы Великой Отечественной войны, поэтому он всегда напоминал людям о самой Великой победе. Поэтому и через 50 с лишним лет было так же важно сохранить нашу историю, и важно, чтобы слова нового гимна были созвучны с предыдущим, чтобы, слушая гимн, мы всегда вспоминали историю своей страны. 

 Сегодня мы поговорили о жизни, о творчестве знаменитого детского поэта и писателя Сергея Михалкова, чьи произведения на протяжении почти века деликатно и тактично воспитывают порастающие поколения. Человек эпоха, человек-легенда – так часто называют его сегодня. Закончить наш разговор предлагаю фрагментом из беседы Сергея Владимировича Михалкова с его сыном – Никитой Сергеевичем Михалковым. Фрагмент фильма Н.С. Михалкова «Отец» (2003). 

Преданность С. Михалкова своему делу – это проявление истинного служения отечественной литературе, культуре, в более широком смысле – служения Отечеству. Российским Фондом Культуры учреждена Памятная Золотая Медаль Сергея Михалкова, которая присуждается за служение Отечеству, отечественной культуре, за гуманистический вклад в воспитание молодого поколения! Среди награжденных Памятной Золотой Медалью Сергея Михалкова уже известные вам спикеры «Разговоров о важном» – Сергей Лавров и владыка Тихон (Шевкунов).

 Нужно быть очень творческим человеком, любить детей, очень хорошо помнить свое детство, чтобы писать очень понятные детям стихи. Нужно очень любить свой народ, свою Родину, чтобы суметь пронести свой талант через всю жизнь, создать пронзительные стихи о войне, чтобы написать очень важные слова – текст Государственного гимна. 

Это все сделал один человек – Сергей Владимирович Михалков.

06.03.2023г.             Тема внеурочного занятия:         " ЖЕНЩИНЫ- Герои труда" 

Неоценимый вклад в победу над фашизмом внесли советские женщины, вставшие на защиту своей Родины. В статье “О моральном облике нашего народа” М. И. Калинин писал: “…все предыдущие бледнеет перед великой эпопеей нынешней войны, перед героизмом и жертвенностью советских женщин, проявляющих гражданскую доблесть, выдержку при потере любимых и энтузиазм в борьбе с такой силой и, я бы сказал, величественностью, каких никогда не наблюдалось в прошлом”.

Женщина собирали средства в фонд обороны страны, продукты и одежду для населения, пострадавшего от оккупантов, становились донорами. На протяжении войны женщины тыла держали связь с войнами Красной Армии, проявляли постоянную заботу о них и их семьях. Посылая войнам подарки, патриотические письма, совершая поездки с делегациями на фронт, они оказывали на защитников Родины и моральное влияние, воодушевляли их на новые боевые подвиги.

Советские Женщины, как равноправные члены социалистического государства, были в годы Великой Отечественной войны и равноправными его защитниками. Женщины и девушки служили в рядах Красной Армии, участвовали в партизанском движении, принимали самое не посредственное и деятельное участие в изгнании оккупантов с советской земли и в полном их разгроме.

О боевых и трудовых подвигах советских женщин написано много книг, очерков, документальных повестей, журнальных и газетных статей. Женщинам-войнам и труженицам тыла поэты и писатели посвятили множество своих произведений. Уже в годы Отечественной войны были написаны первые страницы истории о вкладе советских женщин в защиту социалистической Отчизны. Ратные и трудовые подвиги советских женщин нашли освящение в ряде работ, в первое после военное десятилетие. И тем не менее многим из них были присущи существенные недостатки, связанные прежде всего с ограниченностью источниковедческой базой тех лет.

Известно, что война началась при крайне неблагоприятных для СССР соотношениях сил с Германией. Особенно тяжело отразилась на развитии военной экономики потеря важных экономических районов страны в начале войны. В результате оккупации противником значительной части советской территории страна лишилась территории, на которой до войны производилось 68% стали, 60% алюминия, 62% добываемого угля и.т.д. Не однократно во время войны у советских воинов была одна винтовка на двоих. Путем огромных усилий к 1942 году СССР стала производить больше оружия, чем Германия. Сталин поднимая народ на священную войну с фашизмом, предостерегал советский народ от недооценки врага, вооруженного мощной боевой техникой и имевшего опыт ведения современной войны. Сталин призывал народ к тому, чтобы “в беспощадной борьбе с врагом отстаивать каждую пядь советской земли, драться до последней капли крови за наши города и села, проявлять смелость, инициативу и сметку, свойственную нашему народу”. По всей стране звучали лозунги “Все для фронта! все для победы! ”.По этой таблице можно увидеть, что число женщин занятых на производстве постоянно растет и за 5 лет их выросло больше чем в 1.5 раза.

Использование женского труда на производстве показало еще одно величайшее преимущество советской социалистической системы. И в этом вопросе с СССР на может сравнится ни одно капиталистическое государство.

Мысли и стремление патриоток советского тыла хорошо выражены в обращениях участниц двухтысячного митинга женщин Ивановской области. “Месть и великий справедливый гнев, -писали они, - ни на минуту не угасают в сердцах каждого из нас. Помните, что фронт проходит через нашу великую Родину, до самого маленького отдаленного городка, до самой глухой деревеньки! Все мы –бойцы грозной, беспощадной к врагу народной армии ! Есть только одно стремление каждого честного советского человека- все для фронта !Все для победы ! Фронт требует – будет выполнено ! ”.

Советcкая власть, социалистический способ производства обеспечили женщинам нашей страны возможности активной трудовой деятельности. Активное участие женщин в созидательном труде резко изменило их положение в народном хозяйстве, намного возросла их доля участия в производстве страны. Благодаря заботам и большой организаторской работе партии уже в годы первых пятилеток советские женщины стали активными строителями социализма в СССР. Женщины овладели и такими профессиями, которые прежде были под силу лишь мужчинам: в 1939 году только в металлообрабатывающей промышленности около 50 тыс. Женщин работали токарями, 40 тыс. –слесарями, 24 тыс. фрезеровщицами, 14 тыс. инструментальщицами и.т.д. Советские женщины заняли место и в рядах интеллигенции. Если до победы Октября женщина-инженер была редким исключением в России, то в 1934 году женщины составляли 10% инженерно-технического персонала промышленности СССР, а в химической промышленности они составляли 22,5% и.т.д.

Призыв Коммунистической партии к женщинам –заменить мужчин, ушедших на фронт, -встретили у них горячий отклик. Сотни тысяч девушек и женщин добровольно приходили на производство. Только в Москве в дни войны на производство пришло 374 тыс. женщин –домохозяек. Из них более 100тыс. на промышленные предприятия столицы.

В осажденном Ленинграде уже в первые дни войны на Кировский завод 500 домохозяек, и число их возрастало с каждым днем. В августе 1941года в механическом цехе этого завода женщины составляли 90% всех работающих. В первые два месяца войны на заводы и фабрики Горького пришло 11600 женщин, и в основном это были домашние хозяйки. Они занимали самые разные должности и становились кузнецами, слесарями, формовщицами, нагревальщицами и.т.д. Приток женского труда в промышленность страны за счет домохозяек возрастал из месяца в месяц. К октябрю 1941 года женщины составляли 45% всех рабочих страны .

27.02.2023г.                         ДЕНЬ  ЗАЩИТНИКА  ОТЕЧЕСТВА.

Как правило, праздники, памятные даты не возникают на пустом месте. Некоторым из них предшествует длительная история. Это можно сказать и о Дне защитника Отечества - празднике, в который мы привыкли чествовать представителей отечественных Вооруженных Сил и других силовых структур, обеспечивающих безопасность нашей страны.

Чем же важен этот праздник для нас? В России трудно найти семью, где бы ни было своих героев, проливавших кровь на полях сражений. Только в XX столетии наша страна пережила целую череду страшных и опустошительных войн, унёсших жизни миллионов людей. Да и вся отечественная история включает в себя множество войн, битв, сражений, военных кампаний, в которых нашим воинам приходилось принимать участие. Военная мощь была и является неотъемлемой чертой нашего государства, а профессия военного – уважаемой и почётной. Неслучайно ещё Александр III говорил, что у России есть только два союзника: армия и флот. История знает множество примеров, когда армия вместе со всем народом отстаивала независимость страны. Здесь можно вспомнить народное ополчение Минина и Пожарского, освободившее Москву от польской интервенции, войну 1812 года, Великую Отечественную… Появление подобного праздника не явилось чем-то чуждым и непонятным народу.

День защитника Отечества – официальный праздник в современной России – имеет довольно длительную историю. В качестве некоего «предшественника» праздника можно отметить День Георгиевских кавалеров, отмечавшийся официально 26 ноября (ст.ст.) – с момента учреждения ордена в 1769 г. В этот день чествовали обладателей ордена Святого Великомученика Георгия Победоносца. Однако этот праздник был предназначен сугубо для обладателей данной почётной награды. Торжеств более широкого формата, которые бы включали в себя всех защитников Отечества, в дореволюционной России ещё не существовало.

В начале прошлого столетия Россия столкнулась с целым рядом потрясений. Это не только Первая мировая война, но и последовавшие за ней революционные события, приведшие к кровопролитному конфликту внутри страны. Государство было расколото. Выраставшая на основе империи Советская Россия представляла собой совершенно новое для мирового сообщества социалистическое государство, стремившееся порвать с «буржуазным» прошлым.

В этот непростой период, когда новому обществу требовались соответствующие ориентиры, советская власть начала проводить в жизнь самые разные преобразования, которые бы способствовали формированию общества на новых началах. Не была исключением и организация новых государственных праздников, которые могли бы стать важным инструментом в формировании новых ценностей и идей граждан. Следуя этой политике, 23 февраля было выбрано советскими лидерами в качестве даты, ставшей официальным Днем Красной армии.

Возникает вопрос: почему же советское руководство уделяло такое внимание вооруженным силам? Причин тому можно выделить несколько. Во-первых, армия и флот играли в Советской России крайне важную роль. Новообразованное государство находилось в кольце врагов. Чтобы выжить – ему необходимо было иметь боеспособные войска. В связи с этим поддержка Красной армии осуществлялась советским руководством самыми разными мерами. Во-вторых, Красная армия в значительной своей части состояла из представителей молодёжи. А ведь именно на молодое поколение, являвшееся будущим нового общества, в значительной мере было устремлено внимание советских лидеров. Значимость вооруженных сил от этого только возрастала. Появление соответствующего праздника было закономерным итогом времени.

День Красной армии – а именно такое название было первоначальным – планировалось приурочить к первой годовщине основания советских вооруженных сил – 28 января 1919 г., в связи с чем в президиум ВЦИК было направлено соответствующее предложение. Однако подготовить всё необходимое к выбранной дате не удалось. Празднование перенесли на 23 февраля, совместив торжества с Днем красного подарка. В последующие два года праздник не отмечался. Очередная годовщина была отмечена лишь в 1922 г., окончательно закрепилась за 23-м числом, несмотря на то, что дата фактического основания Красной армии относилась к другому дню. Сам день впоследствии был очень условно приурочен советским руководством к февральским событиям 1918-го – столкновениям Красной армии с немецкими войсками. Были и другие попытки привязать праздник к каким-либо событиям, в частности, к началу мобилизации трудящихся. Однако все эти попытки не увенчалась каким-либо успехом. Но традиция сыграла свою роль. И вот уже почти сто лет мы отмечаем в этот день праздник, посвящённый защитникам нашей Родины.

Любопытно, что изначально День Красной армии не был праздником в привычном смысле этого слова. Это был скорее памятный день, приуроченный к образованию Красной армии и флота. Особых мероприятий, торжеств, выступлений в этот день не проводилось. Подобный случай, когда праздник со временем претерпевает существенные изменения, далеко не единственный. Например, в первые годы советской власти празднование дня Октябрьской революции сопровождалось также печатью скорби в память о погибших товарищах. Затем, однако, данная практика ушла, а праздник 7 Ноября стал самым главным днём в жизни советского народа.

Повышенное внимание к дате – 23 февраля отмечено уже в годы Великой Отечественной войны. Период Великой Отечественной в целом характеризуется возрождением многих традиций, существовавших ещё в дореволюционной России, в частности, возвращением погон.

В 1946 г. праздник получил новое наименование – День Советской Армии и Военно-Морского Флота – в связи с соответствующими переменами в наименованиях отечественных вооруженных сил. Несмотря на то, что вплоть до распада СССР 23 Февраля не являлось официальным выходным (к слову, 9 Мая до 1965 г. и вовсе оставался рабочим днём), данный праздник стал приобретать всё большее значение. Именно в этот день было принято чествовать защитников нашей Родины, а также поздравлять молодое поколение мужчин, которые в будущем должны были вступить в ряды вооруженных сил. Именно поэтому 23 Февраля зачастую стали называть «мужским днём».

С распадом СССР праздник сохранил своё существование и не утратил своего значения. Однако название было изменено на более привычное нам. С 2002 г. 23 Февраля официально считается праздничным выходным днем.

В современной России День защитника Отечества напоминает нам не только о славном прошлом Красной армии, но и обо всех воинских подвигах в истории нашего государства. Мы отмечаем не конкретное событие, но чествуем наших защитников, отдаём определённые почести всем воинам: от русских ратников до современников. Событие или эпоха, род войск или наличие соответствующих наград здесь не имеют какого-либо принципиального значения.

На современном этапе в обществе порой возникают вопросы: зачем нам это праздник? Что он в себе несет? Правильный ли выбран день для него? В отечественной истории есть множество славных и значимых событий. Некоторые из них незаслуженно забыты. Некоторым придаётся несколько большее значение, нежели это было в действительности. Праздник вовсе не обязательно должен быть связан с каким-либо громким и значимым событием. Намного важнее, какую смысловую нагрузку он в себе несёт сейчас, какие символы, какую память он нам передаёт. День защитника Отечества отмечается в нашей стране уже без малого сто лет. За это время выросло не одно поколение людей. Для современных россиян этот праздник – неотъемлемая часть повседневности. Профессия военного, несмотря на все трудности, что пережила наша страна с момента распада СССР, до сих пор остается почётной. Поэтому, отмечая этот праздник, мы не только выполняем важные коммеморативные функции (т.е. функции по передачи памяти о прошлом, в т.ч. подрастающему поколению), но отдаём дань уважения всем защитникам Отечества.

В современном, быстро меняющемся мире значение вооруженных сил не потеряло своей актуальности. Разрушая же сложившуюся традицию, мы выбиваем камень из того фундамента, что формирует современную российскую культуру, современное общество. Неслучайно ещё Н.Я. Данилевский отмечал, что культура (в нашем случае – Россия), которая резко прерывает свой исторический рост из-за невозможности принять прошлое и в пику каким-то модернизационным процессам, становится либо «изолятом» (закрытым и ни с кем не контактирующим обществом), либо придатком других культур. Тому можно привести множество примеров. В связи с этим важно не только сохранение данного праздника, но и сохранение сложившейся даты. Ибо традиция проведения торжественных мероприятий, трансляция определённых представлений, передача памяти и опыта зачастую тесно связаны не только с конкретными событиями, но и с конкретным днём. И этот день – 23 февраля – четко отложился в сознании россиян, формируя их идентичность, делая их частью огромной и великой культуры.

Давая какие-то оценки происходившим в феврале 1918 г. событиям, мы, как правило, смотрим на них с позиции сегодняшнего обывателя. Занимаясь же историей, мы не можем себе такого позволить. В начале прошлого столетия люди жили, думали, говорили, мечтали и действовали иначе, нежели сейчас. Нужно учитывать и происходившие в то время события, те вызовы, с которыми столкнулась Россия. Создавая этот памятный день, его организаторы руководствовались соответствующими мотивами, которые могут быть не вполне понятны и типичны для современного человека. Приводя же какие-то свойственные нам, сегодняшним, оценки, мы нарушаем своеобразие прошлого. В то же время целесообразность существования Дня защитника Отечества в качестве одного из главных праздников современной России не подвергается какому-либо сомнению.

20.02.2023г.   ПАМЯТИ Г  Тема внеурочного  занятия:

                                    " К ПОДВИГУ  СОЛДАТА  СЕРДЦЕМ  ПРИКОСНИСЬ."

«Сердцем прикоснись  к подвигу. Истории солдатских писем»

• Цели:
• воспитывать у детей любовь к Родине, гордость за ратные и трудовые подвиги соотечественников, уважение к живущим рядом ветеранам войны и труда;
• способствовать формированию у учащихся представлений об истории семьи как неотъемлемой части истории народа, гордость за ратные подвиги своих родственников, их достижения в труде и боях Великой Отечественной войны.

Неумолим бег времени. Все дальше и дальше уходят от нас сороковые военные годы. Но мы не имеем прав забывать о тех событиях, о людях, которые пролили за нас кровь.

Занятие я посвящаю убитым и расстрелянным, изорванным снарядами и раздавленным гусеницами, сгоревшим в пожарах, замученным в застенках, без счета погибшим от ран, холода, мучений, страданий и горя.

До Берлина дошел почтальон Александр Глухов. Он всегда под градами пуль и снарядов доставлял письма, помогал ковать победу, поддерживать боевой настрой солдат. Всегда при себе имел карандаши, бумагу.

Пока затишье и пока

Блестит во мраке капля света

Не спи, солдат, у огонька,

А изложи издалека

Слова любви, слова привета.

Пока затишье и пока

Фитиль слегка на ладан дышит,

Рождайся за строкой строка:

Ты жив! О том наверняка

Никто другой уж не напишет.

«Жди меня» К. Симонов

Жди меня , и я вернусь.

Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара.

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет.

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь.

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть, что забыть пора.

Кто был на фронте, верно, испытали,

Что означают письма для бойца,

Как эти письма биться заставляли

В сраженьях огрубевшие сердца.

Как их с волненьем люди ожидали,

От них порою увлажнялся взгляд.

Настанет день – придумают медали

За ласковые письма для солдат!

Читайте письма фронтовые

Живую память горьких лет!

Я их читаю как молитвы,

Они несут нам Веры свет.

Они – бесценное наследство,

Для нас,

Не знающих войны,

Открытые письма

А треугольнички в комоде

Лежат безмолвны, как судьба

Мама! Тебе эти строки пишу я,

Тебе посылаю сыновний привет,

Тебя вспоминаю, такую родную,

Такую хорошую – слов даже нет!

Асадов.

Эти письма эпохи войны,

Что хранятся в семейных архивах,-

На бумаге полет желтизны,

И протерты до дыр на изгибах.

Эти письма эпохи войны

Необычного требуют чтенья:

Тем их краткие строки сильны,

Что мы сами – их продолженье.

(Игорь Фролов)

Треугольником сложен пожелтевший листок,

В нем и горькое лето, и сигналы тревог,

В нем печаль отступленья в тот отчаянный год,

Рвется ветер осенний и команда: вперед!

Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,

Где солдатские письма шли дорогой своей.

ЗИНАИДА ТУСНОЛОБОВА- МАРЧЕНКО. «Милый мой, дорогой Иосиф! Прости меня за такое письмо, но я не могу больше молчать. Я должна сообщить тебе только правду... Я пострадала на фронте. У меня нет рук и ног. Я не хочу быть для тебя обузой. Забудь меня. Прощай. Твоя Зина».

«Милая моя малышка! Родная моя страдалица! Никакие несчастья и беды не смогут нас разлучить. Нет такого горя, нет таких мук, какие бы вынудили забыть тебя, моя любимая. И у радости, и у горя - мы всегда будем вместе. Я твой прежний, твой Иосиф. Вот только бы дождаться победы, только бы вернуться домой, до тебя, моя любимая, и заживем мы счастливо. Вчера твоим письмом поинтересовался один из моих друзей. Он сказал, что судя по моему характеру, я должен с тобой отлично жить и в дальнейшем. Я думаю, он правильно определил. Вот и все. Писать больше некогда. Скоро пойдем в атаку. Желаю быстрейшего выздоровления. Ничего плохого не думай. С нетерпением жду ответ. Целую бесконечно. Крепко люблю тебя, твой Иосиф».

 13.02.2023г .    Тема внеурочного  занятия:  " Россия в мире"( работа с интерактивной картой)

Появление компьютера в образовательной деятельности, явилось катализатором тех тенденций, которые показали информационную суть процесса обучения. В географии, наряду с традиционными технологиями обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий и мультимедиа.

Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимает интерактивные  карты. Кабинет географии немыслим без наглядных пособий. Главное место в их ряду занимают карты. Это общегеографические, топографические, тематические  карты, а так же большое количество другого картографического материала. Все это учитель географии использует для формирования картографической компетентности учащихся. Количество картографического материала, необходимого для проведения современного урока, огромно. При использовании электронных учебников и интерактивных карт возможности преподавания географии значительно расширяются.

Интерактивные карты — новый тип интерактивных средств обучения географии. Работая с интерактивными  картами, учитель имеет возможность создавать нестандартные наглядные образы, необходимые для каждого этапа на конкретном уроке, которых нет ни в каком другом источнике.
Интерактивные карты позволяют  существенно расширить возможности традиционных географических карт.
Их преимущества:

• возможность отображения отдельных участков для более подробного их изучения (на некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовый материал);
• возможность отображения только необходимых на конкретном уроке подписей и условных обозначений карты, упрощая карту, делая ее более наглядной; 
• возможность рисовать на карте и наносить на нее надписи.

Существует три основных вида работы с электронной картой:

• работа со слоями карты;
• работа с дополнительным материалом;

использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей).
Предлагаю  некоторые приемы работы с интерактивными картами, апробированные мной  на уроках географии

1. Работа со слоями карты

Цифровая карта является своеобразным «слоеным пирогом». Географическая информация представлена в цифровой карте как совокупность геоинформационных слоев. Каждый слой содержит определенную группу объектов, посвященных какой-то конкретной теме, поэтому такие слои часто называют тематическими слоями. Активизируя кнопку «СЛОИ» можно изменить внешний вид карты, комбинировать слои с разной информацией,  следуя логике изучения материала.
При работе с электронной картой можно:
– приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения;
– снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более наглядной. Например: можно показать месторождения полезных ископаемых или их скрыть.
– с помощью разного сочетания слоев на основе базовой карты можно создать целый набор специализированных карт.  Например: можно скрыть градусную сетку и показать расположение крупнейших  городов мира.
– ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности.
Так, при изучении темы «Разнообразие рельефа Земли» учащимся 7-х класса было предложено на карту «Строение земной коры» наложить слой с рельефом и сделать вывод о соответствии крупных форм рельефа определенным структурам земной коры.

Рисунок 1

Рисунок 2

Метод наложения карт помогает сопоставлять, анализировать факты, выдвигать гипотезы, доказывать или опровергать их, делать выводы. Одним словом – мыслить.

2. Работа с дополнительным материалом

Еще одной важной характеристикой электронных карт является наличие информационного блока. Этот блок отражает специфику карты, заостряя внимание на наиболее значимых особенностях географических объектов и территорий.
На некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовый материал. Например: информационный блок к карте океанов содержит сведения о рельефе дна океана, хозяйственной деятельности людей.

 06.02.2023   Тема внеурочного  занятия:  " ЦЕННОСТЬ НАУЧНОГО

  ПОЗНАНИЯ."

Интеллектуальный марафон представляет собой тестовую проверку базовых знаний студентов первого курса колледжа по основным предметам естественно-научного и гуманитарного цикла.

Проведение данного мероприятия призвано:

• повысить интерес у обучающихся к изучению общеобразовательных и гуманитарных дисциплин;
• направлено на создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей обучающихся, сохранение индивидуальности, развитие творческих способностей;
• создание ситуации успеха и чувства радости от умственного труда;
• Воспитывает культуру поведения, соревновательный дух,   внимание, целеустремлённость, сплочённость, взаимовыручку, умение работать в команде.

Положение о внеклассном мероприятия по общеобразовательным дисциплинам "Интеллектуальный марафон"

Общие положения:

• «Интеллектуальный марафон» проводится в рамках декады общеобразовательных дисциплин.

• Принимают участие наиболее способные студенты первого курса. Каждая группа выставляет команду из 5 человек (по мнению группы, кл. руководителя или преподавателей-предметников).

• Тестовые задания представляют 5 вариантов из 5 заданий с выбором ответа, которые готовят преподаватели дисциплин. Они же и организовывают работу обучающихся на каждом этапе, а также проверяют ответы студентов и заполняют оценочную ведомость, которая передается с помощью студентов-волонтёров (из числа обучающихся ст. курсов) для обработки на компьютере.

• Каждый этап проводится в отдельной аудитории и в соответствии с маршрутным листом группы поочерёдно выполняют задания в течении 10 минут. Одновременно в аудитории может присутствовать не более 2-х групп. График перемещения групп по аудиториям рассчитан так, что у преподавателей после каждого этапа есть интервал времени от 5-10 минут для проверки ответов обучающихся.

• Обработка всех результатов производится в процессе заполнения данных из оценочных листов, предоставленных непосредственно в ходе мероприятия с помощью программы приложения Microsoft Excel, в которую заранее заносятся списки всех участников.

• Итоги подводятся сразу же после последнего этапа. Победители и призёры награждаются грамотами.

• Цель внеклассного мероприятия по общеобразовательным дисциплинам "Интеллектуальный марафон"

Проведение данного мероприятия призвано:

• повысить интерес у обучающихся к изучению общеобразовательных и гуманитарных дисциплин;

• направлено на создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей обучающихся, сохранение индивидуальности, развитие творческих способностей;

• создание ситуации успеха и чувства радости от умственного труда;

• Воспитывает культуру поведения, соревновательный дух, внимание, целеустремлённость, сплочённость, взаимовыручку, умение работать в команде.

• 30.01.2023г.   " ИСТОРИЯ  РУССКОГО  ТЕАТРА."

• С чего началась история русского театра.

Самыми древними театральными представлениями на Руси можно считать уличные спектакли профессиональных странствующих комиков (Скоморохи). В 16 веке церковь разработала священные сцены из Ветхого Завета.В 1672 году при дворе царя Алексея Михайловича, отца Петра I, был открыт первый светский театр в России. На подмостках представляли пьесы на библейские темы. В 1702 году, по указу Петра Первого, на Красной площади в Москве был построен первый публичный театр. Зал вмещал несколько сотен зрителей. Там играла немецкая труппа. Петр I превратил театр из придворного в национальное учреждение. Петр I желал, чтобы играли по-русски, и был недоволен современным репертуаром. Царь требовал пьес не слишком грустных, не слишком серьезных, не слишком смешных.

Первый театр был построен в Санкт-Петербурге в 1752 году. Здесь играл актерский ансамбль мирян из Ярославля, существовавший с 1750 года. Руководителем был актер Федор Волков (1729 — 1763); он считается основателем русского театра.

С 1757 года женские роли в общественных театрах впервые были представлены женщинами. Долгое время богатые русские люди содержали свои домашние театры.

Становление театра в России

В конце 18 века в Москве насчитывалось около 15 частных театров с оркестрами, оперными ансамблями и даже балетными труппами, где артисты были крепостными. Частные театры существовали и в провинции. К примеру, театр в усадьбе, в селе Баловнево Данковского уезда.

В 19 веке театральная жизнь в России изменилась. В 1806 году был основан Императорский театр. Театры уже содержались на государственном попечении.

В первый период истории русского театра сформировалась особая школа с общностью художественных средств, звука и стиля игры. В тоже время русским театрам была более присуща французская школа, она преобладала почти 100 лет. Красота внешних художественных приемов, была присуща французской театральной школе. Кроме того, на стиль включал тщательную проработку деталей. Все это внесло глубокое уважение к иску В истории русского театра были эпохи, которые были беспрецедентными по количеству великих талантов, которые сияли на сцене одновременно.

Русские театры конца XIX — начала XX века характеризовались большой творческой активностью и поиском собственного стиля. Когда Константин Станиславский и Владимир Немирович-Данченко основали МХАТ в 1898 году, это было выдающееся событие в истории не только русского, но и мирового театра.

Развитие русского театра

В советский период (после революции.) полтора-два десятилетия были отмечены небывалым подъемом театрального движения. В основе – творческий поиск в новой культуре. Так родилась великая Советская театральная школа, которая и сейчас считается апогеем мирового театрального искусства.

Работа таких режиссеров, как Всеволод Мейерхольд, Александр Таиров и Евгений Вахтангов, относится к этому периоду. Кроме того, в провинции страны народные театры много внесли в массовое увлечение театральным искусством. Самодеятельные коллективы вносят свою лепту и сейчас.

Несмотря на все противоречия, советский период был особенно плодотворным для театральной индустрии. В то время было много отличных режиссеров и актеров. Такова краткая история русского театра, который был и остается главным источником вдохновения в творческой сфере.

 23.01.2023г.       Тема внеурочного  занятия :"Подвиг Ленинграда"

В январские дни 1944 года ценой неимоверных героических усилий Советской армии была прорвана блокада Ленинграда. Она продолжалась 872 дня. Город выстоял, победил, но ценой огромных жертв. По официальным данным только от голода погибло более 641 000 человек. Ряд историков считает, что умерло гораздо больше - до одного миллиона.

В морозные зимние дни в результате ожесточенных боев вражеская осада города на Неве была полностью снята. 27 января 1944 года в Ленинграде был праздничный салют. Город выстоял, но ценой неимоверных жертв, точное число которых неизвестно. По официальным данным только от голода погибло 641 000 человек. Ряд историков считают, что умерло гораздо больше - до одного миллиона. К этому надо прибавить погибших от вражеских обстрелов и бомбардировок и воинов, павших на подступах к городу.

Чтобы понять ход этих трагических событий нужно обратиться к истории Великой Отечественной войны.

Хронологически, блокада Ленинграда немецкими, финскими и испанскими («Голубая дивизия») войсками проводилась с 8 сентября 1941года по 27 января 1944 года. Все это время город с окрестностями, а это более 5000 квадратных километров, был отрезан от страны. Зимой 1941 года в городе находилось 2 миллиона 544 тысячи человек (в том числе 400 тысяч детей). В пригородных районах находилось еще 343 тысячи человек.

Вообще, захвату Ленинграда, немецким командованием предавалось огромное стратегические и морально-политическое значение. Город на Неве считался по праву и колыбелью революции и бывшей столицей Российской империи и мощным индустриальным центром европейской части СССР. Наступление немецких войск на Ленинград началось 10 июля 1941 года. В августе тяжелые бои шли уже на подступах к городу. 30 августа противник перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной. 8 сентября 1941 года немцы захватили Шлиссельбург и отрезали Ленинград с суши. Так началась почти 900 дневная блокада города, сообщение с которым поддерживалось только по Ладожскому озеру и по воздуху.

В директиве Гитлера № 1601 «Будущее города Петербурга» от 22 сентября 1941 г. говорилось:

«Фюрер принял решение стереть город Петербург с лица земли. После поражения Советской России дальнейшее существование этого крупнейшего населённого пункта не представляет никакого интереса... Предполагается окружить город тесным кольцом и путём обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей. Если вследствие создавшегося в городе положения будут заявлены просьбы о сдаче, они будут отвергнуты, так как проблемы, связанные с пребыванием в городе населения и его продовольственным снабжением, не могут и не должны нами решаться. В этой войне, ведущейся за право на существование, мы не заинтересованы в сохранении хотя бы части населения».

Согласно плану, противник начал систематические варварские бомбардировки и артиллерийские обстрелы Ленинграда. В начале сентября произошла первая массированная бомбардировка города. Вспыхнуло около 200 пожаров, один из них уничтожил Бадаевские продовольственные склады, на которых хранилась основная масса городских запасов.

В сентябре октябре массированные налеты на город проходили по несколько раз в день. Ставилась цель не только уничтожить промышленные предприятия, а окруженный город продолжал работать, но и оказать моральное воздействие на жителей. Из 881 дня блокады город подвергался варварским обстрелам 611 дней. На 1 квадратный километр городской территории пришлось в среднем 480 снарядов.

В сентябре-декабре 1941 года фашистская артиллерия выпустила по Ленинграду свыше 30 тысяч снарядов. С 4 сентября по 30 ноября 1942 года врагом было сделано 272 обстрела общей продолжительностью 430 часов.

В сентябре 1942 года из 2712 фашистских самолетов, участвовавших в налетах, прорваться в город удалось лишь 480, при этом 272 самолета были сбиты. 17 августа 1943 года произошел самый длительный обстрел за все годы блокады, продолжительностью 13 час. 14 мин. В городе разорвалось более 2000 снарядов. За июль 1943 года средняя ежедневная продолжительность обстрелов составила 9 час. 14 мин.

19 сентября 1943 года произошла самая тяжелая бомбардировка города – было сброшено 528 фугасных и 2 870 зажигательных бомб.

Позже было подсчитано, что за время блокады были повреждены 30 тысяч промышленных зданий, цехов и участков. Выведено из строя 840 промышленных предприятий, разрушено 44 километра водопроводных труб и 75 километров канализационной сети, 500 школ, 170 лечебных учреждений. Было разрушено и сожжено 3 тысячи 174 здания, повреждено 7 тысяч 143 здания, 9 тысяч деревянных домов разобрано на топливо, всего город лишился свыше 5 млн. кв. м. жилой площади. Пострадали 187 из 210 зданий, находившихся на государственном учете как памятники архитектуры, практически были уничтожены пригородные дворцы-музеи.

Но больше всего погибло ленинградцев от голода. Запасы продовольствия стремительно таяли. Была введена карточная система выдачи продуктов, которая постоянно сокращалась, особенно первое время. Наличие основных продуктов питания на 12 сентября 1941 года: Хлебное зерно и мука – 35 суток; Крупа и макароны – на 30 суток; Мясо и мясопродукты – на 33 дня; Жиры – 45 суток; Сахар и кондитерские изделия – на 60 суток.

Нормы выдачи хлеба с 18 июля по конец сентября 1941 года: рабочим – 800 граммов; служащим – 600 граммов; иждивенцам и детям – 400 граммов.

Нормы выдачи хлеба с 1 октября по 13 ноября 1941 года: рабочим – 400 граммов; служащим – 200 граммов; иждивенцам и детям – 200 граммов.

Нормы выдачи хлеба с 20 ноября по 25 декабря 1941 года: рабочим – 250 граммов, служащим и членам их семей – 125 граммов; личному составу военизированной охраны, пожарных команд, истребительных отрядов, ремесленных училищ и школ ФЗО, находившемуся на котловом довольствии – 300 грамм.

Такие нормы привели к резкому скачку смертности от голода.

Только за декабрь 1941 года умерло около 50 тысяч человек.

В конце декабря 1941 года нормы выдачи хлеба были повышены до 350 граммов рабочим и до 200 граммов остальным жителям города (при этом до 60% хлеба составляли практически несъедобные примеси, добавлявшиеся вместо муки). Все остальные продукты почти перестали выдаваться.

В феврале 1942 года нормы выдачи хлеба составили: рабочим – 500 граммов; служащим – 400 граммов; иждивенцам и детям – 300 граммов.

Число жертв голода стремительно росло, каждый день умирало более 4000 человек. Были дни, когда умирало 6−7 тысяч человек. В январе-феврале 1942 года в городе умирали ежемесячно примерно 130 000 человек, в марте умерло 100 000 человек, в мае − 50 000 человек, в июле − 25 000 человек, в сентябре – 7 тысяч человек.

Кроме того, в конце марта 1942 года вспыхнула эпидемия холеры, брюшного тифа, сыпного тифа, но за счёт профессионализма и высокой квалификации медиков вспышка была сведена к минимуму.

Осень – зима 1941 1942 годов   самое страшное время блокады. Ранняя зима принесла с собой холод   отопления, горячей воды не было, люди стали жечь мебель, книги, разбирали на дрова деревянные постройки. Транспорт стоял.

Но ленинградцы, изнемогая от голода и бомбежек, продолжали трудиться. Работали заводы, учреждения, типографии, поликлиники, детские сады, театры. В тяжелых условиях блокады трудящиеся города давали фронту вооружение, снаряжение, обмундирование, боеприпасы.

Осенью 1941 года на предприятиях города было изготовлено 39 реактивных минометных установок, на базе которых на Ленинградском фронте был сформирован реактивный минометный полк. Во втором полугодии 1941 года предприятия произвели 713 танков, 480 бронемашин, 58 бронепоездов, свыше 5 тысяч полковых и противотанковых пушек, около 10 тысяч минометов, свыше 3 млн. снарядов и мин, более 80 тысяч реактивных снарядов и бомб.

В 1942 году промышленность Ленинграда отправила на фронт 60 танков, 692 орудия, более 150 минометов и 2800 пулеметов, около 35 тысяч автоматов, до 1,7 миллионов. снарядов и мин. Причем на заводах работал в основном подростки и женщины. Смертность среди мужчин от голода была гораздо больше, да и большинство из них были на фронте. Из населения города было сформировано 10 дивизий народного ополчения, 7 из которых стали кадровыми.

В 1942 году: 32 000 женщин и девушек служили медицинскими сестрами, 600 000 детей и подростков постоянно работали на оборонительных сооружениях. Они выкопали 700 километров противотанковых рвов, одними лопатами и кирками. Они возвели 300 километров лесных завалов и построили 5000 блиндажей.

Борьба за Ленинград носила ожесточенный характер. На территории Ленинграда было сооружено свыше 4100 дотов и дзотов, в зданиях оборудовано 22 тысячи огневых точек, на улицах установлено свыше 35 километров баррикад и противотанковых препятствий. Триста тысяч ленинградцев участвовало в отрядах местной противовоздушной обороны города. Днем и ночью они несли свою вахту на предприятиях, во дворах домов, на крышах.

Единственной регулярной связью со страной была легендарная «Дорога жизни» через Ладогу. Под непрекращающимся огнем немцев, благодаря беспримерному мужеству водителей, бойцов ПВО удавалось эвакуировать из города стариков и детей, получать немного продовольствия.

Этот ад закончился для жителей осажденного города 27 января 1944 года. Тогда в результате Ленинградско Новгородской наступательной немецкие войска были отброшены от Ленинграда на расстояние 60 100 км.

Подвиг защитников города был высоко оценен: свыше 350 тысяч солдат, офицеров и генералов Ленинградского фронта были награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза. Медалью “За оборону Ленинграда”, которая была учреждена  в декабре 1942 года, было награждено около 1,5 миллиона человек. За мужество, стойкость и невиданный героизм в дни тяжелой борьбы с немецко фашистскими захватчиками город Ленинград 20 января 1945 года был награжден орденом Ленина, а 8 мая 1965 года получил почетное звание «Город герой».

Федеральным законом “О днях воинской славы и памятных дат России” от 13 марта 1995 года 27 января установлен как День воинской славы России   День снятия блокады города Ленинграда.

Памяти жертв блокады и погибших участников обороны Ленинграда посвящены мемориальные ансамбли Пискаревского кладбища и Серафимского кладбища, вокруг города по бывшему блокадному кольцу фронта создан Зеленый пояс Славы.

А гимном несломленному городу и беспримерному мужеству ее жителей стала написанная Дмитрием Дмитриевичем Шостаковичем «Седьмая симфония», впервые прозвучавшая по радио в осажденном городе 9 августа 1942 года.

  16.01.2023г. ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ.

" Рождественские традиции в России"

Рождество Христово – один из самых главных и почитаемых праздников в православии. В этот день отмечается рождение во плоти Иисуса Христа от Девы Марии. Накануне в храмах проводится богослужение, которое длится всю ночь и утро, а 7 января православные всего мира празднуют великую дату.

Когда отмечают Рождество в России

Все торжества в православии проводятся по григорианскому календарю. В России этот светлый праздник отмечают 7 января, а в его канун проводятся богослужения. 7 января заканчивается большой Рождественский пост, который готовил верующих к этому торжеству, и по традиции православные собираются за большим праздничным столом.

Как в России отмечают Рождество.

Рождеству Христову предшествует Рождественский пост, он относится к числу строгих и длится на протяжении 40 дней. На протяжении всего поста православные через отказ от пищи и покаяние очищают свою душу перед грядущим Рождеством Христовым.

По традиции 6 января нельзя садиться за стол до появления первой звезды. Накануне светлого праздника (6 января) в православных храмах совершается служба, которая включает всенощное бдение. Утром 7 января проводятся богослужения, почитается память Божьей Матери – девы Марии – и Иисуса Христа. В день Рождества христиане приветствуют друг друга словами: «Христос родился!». В ответ говорят: «Славим его!»

Святки-колядки

После Рождества наступает неделя Святок (праздничные дни), которая заканчивается в Крещенский Сочельник. В этот период принято оказывать помощь бедным, болящим, навещать родных людей.

Во время Святок поют рождественский тропарь, духовные песни, устраиваются театрализованные представления, катания на санках, гулянья, забавы. Незамужние девушки мечтают о суженом, поэтому гадают, пытаясь таким образом узнать, сулит ли будущий год долгожданное замужество.

На Святочную неделю принято колядовать. Дети, девушки и юноши наряжаются в костюмы для ряженых и обходят дома. Чаще всего примеряют образы сказочных персонажей и зверей: волка, медведя, козленка. Когда хозяева открывают дверь, ряженые поют песню (колядку), и за это их угощают разными сладостями или приглашают к трапезе.

В святочные дни пустой стол является плохой приметой, именно поэтому на нем должен обязательно лежать обрядовый калач, которым нужно угощать всех приходивших в дом колядовать. Не пустить ряженых в дом – плохая примета, считается, что это может привлечь в дом опустошение или беду.

Приметы

Рождественский праздник – это не только праздничные гулянья и обильное вкушение пищи, но и народные приметы, в которые люди верят и стараются придерживаться определенных правил. Чаще всего православные чтят следующие приметы:

• Много звезд на небе – жди богатого урожая ягод.
• Если на Рождество первый гость женщина – то женщины в этой семье будут болеть весь год.
• Если ножки стола спутать веревками – домашний скот не будет убегать из стада.
• Если на Рождество в доме чисто и на столе чистая скатерть – это к богатому урожаю.
• Теплый день на Рождество Христово к богатому урожаю хлеба. По другой примете – к ранней весне.
• Оттепель на Рождество – холодная весна.
• Чтобы дикие звери не воровали домашний скот, недоеденную еду нужно вынести далеко за околицу.
• Перед утренней рождественской трапезой нельзя пить воду – целый год будет жажда.
• На улице мороз – быть жаркому лету.

Встречать праздник нужно только в светлой и нарядной одежде, считается, что это будет приносить хорошие новости целый год.

Традиции и обряды

Русская церковь отмечает Рождество Христово в соответствии с традициями и обрядами. Предвещает светлый праздник всенощное бдение, переходящее в утреннюю литургию. Верующие всего мира приходят в храм, молятся, причащаются. Главная торжественная служба в России проводится в храме Христа Спасителя в Москве и транслируется по всем федеральным каналам.

Еще одна традиция – соблюдение поста, который длится 40 дней. Окончание поста приходится на 7 января, и православным разрешается разговеться. На праздничный стол принято ставить 12 блюд, олицетворяющих 12 апостолов – учеников Иисуса.

В деревнях и городах сохранилась традиция наряжаться в костюмы и колядовать: петь колядки и за это получать сладости или деньги. Одним из самых известных обрядов, сохранившихся до наших дней, является гадание на суженого-ряженого. Незамужние девушки гадают в полночь в комнате, освещённой свечами.

Что нельзя делать на Рождество

В этот светлый праздник нельзя работать, поскольку любая работа может навлечь в дом беды. Под запретом находится не только уборка и стирка, но и шитье, вязание, вышивание.

Также в канун Рождества и в сам праздник запрещено гадать и надевать старую одежду.

Начиная с 6 января и до старого Нового года не рекомендуется убирать в доме, а 14 января следует вымести весь мусор и сжечь в своем дворе.

Накануне Рождества нельзя ходить в баню, но мыться можно, так как встречать праздник нужно в чистоте и благоговении.

Во время Святок нельзя ходить на охоту: согласно поверьям, в этот период души умерших вселяются в диких животных.

Праздничный стол

На традиционный рождественский стол ставят кутью – кашу из риса или цельных зерен пшеницы с медом, сухофруктами, грецкими орехами, маком. По традиции на праздничном столе должно присутствовать 12 блюд. В семьях, которые держат пост, в сочельник на столе должно быть также 12 блюд, только постных (куличи, ватрушки, расстегаи с овощными начинками, закрытые и открытые пироги, маринованные овощи, грибы, пирожки, салаты, заправленные растительными маслами).

К праздничному столу подают холодец, фаршированную щуку, жарят поросенка, запекают дичь, птицу, фаршированную яблоками. На десерт подают сдобную выпечку, пироги, торты с разными видами крема и сахарной глазурью. Не обходится праздничный стол и без традиционного рождественского напитка – это узвар. Он готовится их разных заваренных ягод и сухофруктов.

Рождество Христово – один из любимых и почитаемых христианами всего мира праздников. К встрече Рождества готовятся еще задолго до его наступления и стараются провести со своими близкими людьми, согласно старорусским обычаям и традициям.

26.12.2022г. ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ.

ПОЛЁТ МЕЧТЫ ( групповое обсуждение)

Цель: расширить представление обучающихся о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать учениц к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.

Задачи:

1.Учить обрабатывать и обобщать, информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях;

2. Формировать позитивную оценку таких нравственных качеств, как целеустремленность, трудолюбие;

3.Формировать потребность в успешной самореализации, побуждать к самостоятельному и ответственному самоопределению;

4.Развивать монологическую речь учениц, умение работать в группах, выполнять проблемные задания, объяснять и оценивать их; развивать творческие способности учениц;

5.Воспитывать убежденность в том, что благодаря силе воли, желанию можно развить свои способности и добиться высоких результатов. 

Форма проведения: внеклассное мероприятие.

Оборудование: презентация, компьютер, клипы, тест по профориентации подростков Климова.

1 вед. Добрый день, дорогие друзья! Мы приветствуем Вас на профориентационном мероприятии «Полет мечты».

2 вед. О том, как важно уметь трудиться, любить трудиться, не ошибиться в выборе профессии в своё время высказались великие умы:

1 вед. Уолт Уитмен сказал: «Ни я, ни кто другой не может пройти эту дорогу за вас, вы должны пройти её сами»
2 вед. Стремление людей к правильному выбору своей будущей трудовой деятельности подчёркивает и немецкий философ Ницше: «Быть занятыми люди хотят ещё больше, чем быть счастливыми»

1 вед. Но как выбрать свою профессию? Формула выбора профессии проста: хочу-могу-надо.

2 вед.: сделать правильный выбор- значит, найти профессию, которая соответствует:

1.Твоим интересам и склонностям «ХОЧУ»:это всё, что ты выполняешь в школе и во внеурочное время с интересом, желанием, по собственной инициативе. Если от выбранного дела ты получаешь удовлетворение, то охотнее и эффективнее будешь трудиться и быстрее станешь профессионалом. Твои шансы найти высокооплачиваемую и престижную работу возрастут.

2.Возможностям и способностям «МОГУ»: это деятельность, которая тебе по силам, отвечает уровню твоих знаний, умений, навыков, состояния здоровья. Есть дела, в которых ты не можешь добиться высоких результатов, а есть такие,которые ты выполняешь с лёгкостью, удовольствием, не испытывая затруднений. Выбор должен быть сделан в пользу последних.

3.Спросу на рынке труда «НАДО». Необходимо учитывать реальную ситуацию, возможность трудоустройства по выбираемой профессии. «НАДО» зачастую находится в противоречии с «ХОЧУ». Делая шаг в сторону «НАДО», следует помнить: безработица – не самое лучшее начало профессиональной карьеры.

2 вед. И как важно найти то, что соответствует твоим склонностям, возможностям, да и на рынке труда востребовано.

1 вед. Существует 5 типов профессий: «Человек- человек», «Человек – техника», «Человек – природа»,«Человек-знаковая система», «Человек – художественный образ».

2 вед. «Человек-человек» должен быть коммуникабельным. К этому типу профессий относятся: учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод .

1 вед.»Человек-техника» должен иметь точность в действиях. Это профессии: Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий

2 вед. «Человек-природа», конечно же, должен любить природу. К этому типу профессий относятся: ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор

1 вед. «Человек-знаковая система» должен быть усидчивым, внимательным. Это профессии: Бухгалтер, ученый, экономист, лингвист. Математик, программист, нотариус, чертёжник

2 вед. «Человек –художественный образ» должен обладать трудолюбием, артистизмом, ну и безусловно, быть талантливым. Это профессии: Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф

1 вед. Хотите проверить, к какому типу профессий относитесь вы?

2 вед. Если бы ты обладал соответствующими знаниями и навыками, какую бы работу из двух предложенных ты выбрал?.

1а. Ухаживать за животными или 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать);

2а. Помогать больным или 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для

вычислительных машин;

За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок или 3б. Следить за состоянием, развитием растений;

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) или 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи или 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты);

6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) или 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных);

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) или 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.;

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) или 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов);

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище или 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках;

10а. Лечить животных или 10б. Выполнять вычисления, расчеты;

11а. Выводить новые сорта растений или 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.);

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять или 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок);

13. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности или 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов;

14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты или 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.;

15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. или 156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые);

16а. Делать лабораторные анализы в больнице или 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение;

17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий или 17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов;

18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п. или 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах; 19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания или 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты;

20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада или 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.).

1 вед. Сравните результаты своих ответов с ключом, вы получите по одному баллу за каждое совпадение:

Человек-природа: 1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а.

Человек-техника: 1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а.

Человек-человек: 2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а.

Человек-знаковая система: 2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б.

Человек-художественный образ: 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б.

2 вед. В зависимости от того, какая группа преобладает в ваших ответах, вы можете сделать выбор профессии, которая будет приносить вам максимальное удовлетворение

1 вед. Те, у которых больше всего баллов по шкале «человек-природа», могут выполнять любую деятельность, связанную с животным и растительным миром. Предпочтительными профессиями для вас являются: агроном, зоотехник, птицевод, микробиолог, ветеринар, садовод;

2 вед. Те, у которых больше всего совпадений с ключом «человек-техника», должны выбрать техническую профессию, например, инженер, конструктор, наладчик, регулировщик.

1 вед. Выбравшие больше всего утверждений из группы «человек-человек», могут выбрать профессию врача, учителя, воспитателя, парикмахера, психолога, юриста, экскурсовода и другие виды аналогичных работ.

2 вед.Те, которые выбирали варианты ответов из категории «человек-знаковая система», могут работать с цифрами, знаками, буквами и так далее. Лучший выбор профессии для них – корректор, наборщик, переводчик, бухгалтер, сметчик.

1 вед. Те, которые отдали предпочтение ответам из группы «человек-художественный образ», должны выбрать творческую профессию – художник, писатель, музыкант и так далее.

2 вед. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Но и эта огромная цифра далека от определённости. Потому, что жизнь не стоит на месте и всё время какие-то старые профессии отмирают, а новые появляются.

1вед. В наше время новые профессии появляются едва ли не каждый день.

1 вед. Знаете ли вы такие профессии: Логист, веб-мастер, маркетолог, фандрайзер, PR-агент, имиджмейкер?

2 вед. Проверьте свои знания. Логист – специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для её получения необходимы экономическое образование и курсы специализации.

Веб-мастер – разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадёт, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь фундаментальное техническое образование.

Маркетолог – тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое и инженерно-техническое образование.

1 вед. Фандрайзер – ищет деньги и возможности для организации. Спрос на профессию постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Сейчас существует много курсов по фандайзенгу. Часто работают при крупных научных центрах.

PR-агент – специалист по связям с общественностью. Необходимо гуманитарное образование. В России эта профессия часто называется «пресс-секретарь» и пользуется неизменным спросом как на предприятиях, так и в различных общественно-политических объединениях.

Имиджмейкер – специалист по созданию имиджа – образа личности. Человеку, заботящемуся о своем имидже, важно помнить, что эффект приятного впечатления создают не только модная причёска и дорогая одежда, но и внутреннее содержание личности, которое внешне незаметно, но хорошо улавливается другими людьми.

2 вед. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой", а известный советский  педагог  Константин Дмитриевич Ушинский написал: "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то  счастье само вас отыщет". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии.

1 вед. Мы желаем вам правильно выбрать свою профессию.

2 вед. Выбор профессии - это очень важное событие в жизни каждого человека. Полёт мечты непредсказуем.

1 вед. Нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».

2 вед. Мы желаем вам безошибочного полёта вашей мечты.

1 вед. Спасибо за внимание и до новых встреч!

19.12.2022г. ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Тема:  Конституция – основной закон страны.

Конституция — это основной закон государства, устанавливающий принципы устройства государственной власти, основы правового статуса личности и имеющий высшую юридическую силу.

Закон — это общеобязательный нормативный правовой акт.

Из истории

Отрасль конституционного права является относительно молодой. Конституционное право как самостоятельная отрасль права в зарубежных государствах сформировалось раньше, чем в России. Первые в истории человечества Конституции появились еще в XVIII в.: в 1787 г. — в США, в 1791 г. — во Франции и в Польше. В нашей стране первая Конституция была утверждена V Всероссийским съездом Советов 10 июля 1918 г. Однако идеи становления конституционного строя в России возникали и ранее.

Несколько проектов российской Конституции были разработаны декабристами еще в XIX веке. Вторая советская Конституция была принята 31 января 1925 г. на II Съезде Советов СССР. Она основывалась на Договоре об образовании СССР от 30 декабря 1922 г. Третья советская Конституция, получившая название Конституции победившего социализма, или сталинской Конституции, была принята 5 декабря 1936 г. VIII Чрезвычайным съездом Советов СССР. Четвертая советская Конституция («Конституция развитого социализма») появляется только 7 октября 1977 г. на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР.

Первая Конституция Российской Федерации (далее – Конституция РФ), одобренная всенародным референдумом, появилась 12 декабря 1993 г.

Понятие конституции, ее признаки, значение и свойства

Сам термин «конституция» происходит от латинского «constitution» что означает «внутреннее устройство, строение». В современном понимании Конституция — это основной закон государства, устанавливающий принципы устройства государственной власти, основы правового статуса личности и имеющий высшую юридическую силу.

Рассмотрим признаки конституции.

1. Конституция — это основной закон государства. Закон — это общеобязательный нормативный правовой акт. Конституции обладает высшей юридической силой.

2. Конституция обуславливает соотношение социально-политических сил в обществе, закрепляет важнейшие институты государства, правовой статус индивида и источники власти.

3. Конституция принимается в особом порядке, отличном от принятия обычного закона. Конституция РФ одобрена всенародным референдумом.

Таким образом, с учетом перечисленных признаков конституция — это основной закон государства, имеющий высшую юридическую силу, который в соответствии с существующими в обществе социально-политическими силами закрепляет основы на родного суверенитета, государственного суверенитета и правового статуса индивида.

Значение конституции состоит в том, что она официально ограничивает власть в государстве. Ни один орган власти не вправе выйти за пределы своей компетенции, установленной в конституции. Государственная власть, принимая конституцию, сознательно соглашается на такое ограничение.

Конституция обладает определенными свойствами.

Во-первых, важным свойством конституции является ее верховенство, которое проявляется в двух аспектах:

действие конституции распространяется на всю территорию государства;

конституция имеет высшую юридическую силу. Это значит, что ни один закон или иной нормативный правовой акт (указ президента, постановление правительства) не может противоречить конституции.

Во-вторых, конституция является базой всего действующего законодательства. Конституция содержит основные принципы, которые развиваются в отраслевых законах.

В-третьих, свойством конституции является ее стабильность. Стабильность конституции предполагает длительное действие конституции без внесения в ее текст изменений и дополнений. Конституция содержит основные начала, исходные принципы, в связи с чем она не нуждается в постоянных изменениях.

Стабильность конституции проявляется в том, что:

конституция рассчитана на длительный срок действия;

конституция имеет особый порядок принятия и внесения в нее изменений.

В-четвертых, конституции является прямое действие норм конституции. Прямое действие подразумевает, что конституционные нормы действуют без утверждения какими-либо органами государственной власти или должностными лицами.

В-пятых, в качестве свойства конституции можно назвать реальность конституции. Реальность конституции предполагает возможность претворения в жизнь ее норм, воплощения их в общественных отношениях.

В-шестых, конституции является легитимность конституции. Это свойство предполагает признание ее как основного закона гражданами.

Существует классификация свойств конституции на правовые (юридические) и социальные. Согласно этой классификации, к правовым свойствам конституции относятся верховенство и прямое действие, а к социальным — реальность, стабильность и легитимность.

Функции конституции

Роль конституции в обществе реализуется в ее функциях. Существует несколько классификаций функций конституций. Рассмотрим их.

Можно выделить три функции конституции: политическую, правовую и гуманистическую.

Политическая функция заключается в том, что конституция определяет устройство государственной власти, закрепляет политическое многообразие.

Правовая функция реализуется в том, что конституция выступает ядром правовой системы общества, учреждает основополагающие правовые положения, являющиеся исходными и определяющими для различных отраслей права.

Гуманистическая функция состоит в том, что в конституции воплощаются общечеловеческие ценности, закреплены права и свободы, характерные для цивилизованного общества, объявляются составной частью правовой системы государства общепризнанные принципы и нормы международного права.

Выделяют также учредительную и мировоззренческую функции конституции.

Суть учредительной функции в том, что конституция устанавливает определенный порядок в государстве, создает систему институтов и органов власти, наделяет их определенными полномочиями.

Мировоззренческая функция состоит в том, что конституция способствует формированию правового сознания населения.

Конституция РФ, ее структура и задачи

Конституция РФ состоит из преамбулы и двух разделов.

Преамбула — вступительная часть Конституции РФ, провозглашающая становление в России конституционализма. 84 слова преамбулы устанавливают исходные начала, определяют те ценности, которые занимают ведущее положение во всей иерархии общественных ценностей, и цели, которые преследует Конституция РФ. В преамбуле Конституции РФ выражены также некоторые социальные обязательства государства по отношению к народу и гражданам, по обеспечению демократического развития страны и др.

Первый раздел Конституции РФ не имеет названия. Он со стоит из 9 глав:

1  глава. «Основы конституционного строя».

2 глава. «Права и свободы человека и гражданина».

3  глава. «Федеративное устройство».

4 глава. «Президент РФ».

5  глава. «Федеральное Собрание».

6 глава. «Правительство РФ».

7  глава. «Судебная власть».

8  глава. «Местное самоуправление».

9   глава. «Конституционные поправки и пересмотр Конституции».

Второй раздел называется «Заключение и переходные положения» и состоит всего из 9 пунктов. В нем закреплены: поря док вступления конституции в действие; соотношение конституции и ранее принятых нормативных правовых актов; процесс реформирования органов государственной власти и реформирования законодательства. По сути, положения второго раздела можно было принять как конституционный закон «О введении конституции в действие», поскольку некоторые его положения были актуальны лишь на момент принятия Конституции РФ.

Основными задачами Конституции РФ являются:

1.  Преобразование России в демократическое правовое государство.

2. Признание и приведение института прав и свобод человека и гражданина в соответствие с международными стандартами.

Под основами конституционного строя понимают совокупность закрепленных Конституцией основных положений и принципов, в соответствии с которыми должны находиться другие положения Конституции РФ и все нормативные акты, принимаемые в России.

Глава 1 Конституции РФ закрепляет важнейшие принципы существующего конституционного строя, которым не могут противоречить какие-либо иные нормы, в том числе и иные положения Конституции РФ (ч. 2 ст. 16 Конституции РФ). Ни один принятый Федеральным Собранием закон, вносящий изменения в Конституцию РФ, не должен противоречить основам конституционного строя. Все нормы, содержащиеся в последующих главах Конституции РФ, должны толковаться в соответствии с положениями главы 1 Конституции РФ. Положения этой главы могут быть изменены только в ходе полного пересмотра всей Конституции. Основы конституционного строя составляют прежде всего:

1) демократизм, выражающийся в народном суверенитете, раз делении властей, идеологическом и политическом многообразии, выборности органов власти;

2) правовое государство;

3)  признание государством человека, его прав и свобод высшей ценностью,

4) социальное рыночное хозяйство, В рамках которого в основном осуществляются производство и распределение товаров и благ.

С этими основами, характерными для правового государства, сегодня неразрывно связаны и такие основы, как социальное государство, главной задачей которого является реализация принципов социального равенства, а также светское государство, дополняющее принцип идеологического и политического многообразия многообразием духовным. К основам конституционного строя, закрепленным Конституцией РФ, относятся и федерализм, суверенность Российского государства, и республиканская форма правления.

Основы конституционного строя наиболее полно могут быть раскрыты через характеристику системы принципов конституционного устройства РФ.

Государственное устройство России

Наша страна называется Российская Федерация или Россия, в сокращении — РФ. Согласно Конституции, это демократическая республика, которая признает, соблюдает и защищает права и свободы человека.

Главой государства является Президент Российской Федерации. Он выступает и Верховным главнокомандующим Вооруженных сил страны, может издавать указы и распоряжения. У президента есть так называемый «ядерный чемоданчик» и закодированная информация об использовании ядерного оружия, которая может быть направлена против врага.

Законы принимает специальный представительный орган — парламент (в нем работают люди, избранные народом и представляющие интересы народа, поэтому он и получил такое название). Парламент нашей страны — Федеральное собрание состоит из двух палат — Совета Федерации и Государственной думы. Законы, принятые в нашей стране, а также международные договоры (касающиеся отношений между народами, государствами, связей между ними), которые заключает государство с другими странами, обязательно публикуются.

В Государственной думе работают депутаты, которые представляют и защищают интересы граждан страны. Депутатом Государственной думы можно стать с 21 года.

Принятые законы надо исполнять, поэтому и возникла потребность создать систему исполнительной власти. Ее возглавляет Правительство Российской Федерации. В него входят министры. Например, есть министр образования и науки, министр внутренних дел.

В Конституции нашей страны закреплен принцип разделения властей (каждая ветвь государственной власти выполняет свои задачи). Кроме законодательной (создает законы) и исполнительной (осуществляет ис полнение государственных решений) существует судебная власть. Суды разрешают правовые споры, которые возникают между людьми, их объединениями (например, фирмами).

Основной закон нашей страны признает местное самоуправление. Это значит, что население может самостоятельно участвовать в решении многих местных дел, например, как лучше обустроить дворы домов или провести общегородской праздник для детей. В нашей стране нельзя издавать законы, которые бы унижали человека, отменяли его права, ущемляли интересы. А если все же госу дарство обидело кого-то? В этом случае защитит суд, который восстановит справедливость.

12.12.2022г                                   ВНЕУРОЧНОЕ  ЗАНЯТИЕ .

                                         Тема:    " Подвиг  героя"   

        Цель:

Знакомство с героями  Донбасса, их подвигами, воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину, край, своих сверстников, совершивших подвиг во имя жизни, выражение благодарности Героям.

Задачи:

рассказать о понятии «герой», обсудить какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали героем;

формировать нравственные качества личности на примерах героев;

расширять представления детей о героях и героических поступках;

воспитывать чувство гордости за героев, которые живут среди нас.

Ход мероприятия.

Героями не рождаются,

героями становятся в час испытаний.

О подвигах - стихи слагают.
О славе – песни создают.
“Герои никогда не умирают,
Герои в нашей памяти живут!”

Сегодня мы с вами будем говорить о героях Донбасса.

(учитель читает стихотворение)

Герои родины - как много в этом смысла!

И честь, и храбрость в этих двух словах. Героями нельзя стать слишком быстро. Герой лишь тот, кому неведом страх.

Всем тем, кто храбро воевал с врагами, Кто мужествен, решителен и смел, Присвоить можно звание героя, И кто свершил немало важных дел!

Но кто такой герой? Давайте попытаемся поразмышлять об этом:

Кто такой герой? (ответы детей)

Как вы думаете, подвиги могут совершить только военнослужащие на войне и боевых действиях? (ответы детей)

3. Можно ли сейчас стать героем? (ответы детей)

- Давайте попробуем дать определение слову герой?

Герой - это человек способный пожертвовать собой ради других. Неважно чем жертвовать - жизнью или просто потраченным временем и силами, для незнакомых людей или же для близких, или для Родины, если вы бескорыстно сделали что-то для других, вы - герой.

Его награждают медалями, орденами, а если без всяких знаков – человеческой памятью и неизбывной благодарностью.

Его помнят потом еще долгое время, их приводят в пример подрастающему поколению. Многие герои России достойны почитания и уважения, их подвиги оставили след как в истории страны, так и в мировой истории.

 Звание «Герой Донецкой Народной Республики» и связанная с ним Медаль «Золотая звезда Героя» согласно заявлению заместителя министра обороны ДНР С.Н. Петровского, учреждены 3 октября 2014 года. Является высшей наградой ДНР.

Звание Героя присваивается Главой Донецкой Народной Республики или, в исключительных случаях, Президиумом Совета Министров. Герою Донецкой Народной Республики вручаются знак отличия - медаль «Золотая Звезда» и Грамота о присвоении звания Героя. Звание Герой Донецкой Народной Республики присваивается «за заслуги перед Республикой и народом, связанные с совершением геройского подвига, проявленные при выполнении боевых и специальных заданий командования и внесение исключительного вклада в дело обороноспособности Республики».

В Донецке существует Аллея Славы: там хоронят героев – людей, которые по интернациональному долгу, по зову своего сердца, христианскому долгу отстаивали честь нашей родной земли.

Героев никто не забудет. Их фамилии будут знать все.

М емориал «Аллея Ангелов» был открыт 1 июня 2015 года. Он выполнен в виде арки высотой 2,5 метра и шириной 2 метра. Композиция состоит из кованых роз, между которыми вплетены гильзы от крупнокалиберного пулемета. Дополняют композицию голуби – символ мира. В центре арки расположен колокол, сделанный из гильзы от 152-миллиметрового снаряда. В основании памятника находится гранитная плита с именами погибших детей и их возрастом. 

2 июня 2017 года, ко Дню защиты детей, состоялось открытие памятника детям Донбасса на «Аллее ангелов». На скульптурной композиции мальчик смотрит в небо, прикрывая собой младшую сестрёнку. Инициатором этой акции выступили дети Российской Федерации, объединившиеся в рамках международного проекта «Миру – мир». Сам памятник является подарком городу Российской Федерации.

А ллея героев. На аллее открыты памятники главе ДНР Александру Захарченко, командирам ополченцев Михаилу Толстых (Гиви) и Арсену Павлову (Мотороле), Олегу Мамиеву, а также артисту Иосифу Кобзону.

На эту Аллею смогут приходить наши потомки и чтить память настоящих героев Донбасса, которые отдали свою жизнь за свободу и независимость.

А каких героев ДНР вы знаете? (ответы детей)

К сожалению, не все могут быстро и безошибочно назвать имена настоящих героев.

Д авайте вспомним некоторых из них.

Первым, кто удостоился этого звания, стал Влади́мир Петро́вич Ко́нонов  (позывной – Царь, военный и политический деятель. Министр обороны Донецкой Народной Республики c 14 августа 2014 года. Генерал-лейтенант ДНР.

А лександр Владимирович Захарченко – первый Глава ДНР, председатель Совета министров и верховный главнокомандующий вооружёнными силами ДНР.

В 2014 году Александр Захарченко принял активное участие в борьбе за свободу и независимость Донецкой Народной Республики.

После референдума о независимости ДНР 11 мая 2014 года Захарченко  сначала стал военным комендантом Донецка, а позже – заместителем министра внутренних дел Республики.

До 7 июля 2014 года - командир подразделения «Оплот» армии ДНР.

Лично участвовал в боях на территории Донецкой области. В 2014 году, при штурме Донецкого международного аэропорта им. Прокофьева, был ранен в ногу. Спустя месяц получил звание «майор».

В августе 2014 года депутаты Совета назначили Александра Захарченко премьером ДНР. Это решение было принято практически единогласно. Захарченко принял присягу на верность народу Республики и приступил к выполнению своих обязанностей.

Михаил Сергеевич Толстых (ГИВИ) – командир ополчения Донецкой Народной Республики, полковник армии ДНР, глава батальона «Сомали».

Решение вступить в ряды ополчения Гиви принял практически сразу после начала военных действий.

С мая 2014 года принимал участие в боях за Славянск, Иловайск и международный аэропорт Донецка.

Н агражден наградами Донецкой Народной Республики, в том числе орденом "Герой ДНР" (2015), двумя Георгиевскими крестами и медалью "За оборону Славянска".

В сентябре 2016 г. ему было присвоено звание полковника армии ДНР.

Арсен Сергеевич Павлов (МОТОРОЛА) – командир противотанкового подразделения, полковник Вооруженных сил ДНР.

В августе 2014 года Моторола возглавил сформированный на базе своего подразделения батальон «Спарта». Подразделение принимало участие в обороне Славянска, в боях за Иловайск и в затяжной осаде и дальнейшем успешном штурме Донецкого аэропорта в ходе тяжёлых боёв в сентябре-октябре 2014 года. Несколько раз был ранен.

Олег Анатольевич Мамиев (МАМАЙ) – подполковник Вооружённых сил ДНР, командир интернациональной бригады «Пятнашка» (2-й разведывательно-штурмовой батальон специального назначения Полка специального назначения Главы ДНР). Один из основателей «Союза добровольцев Донбасса». Участвовал во многих боевых операциях.

Среди героев нашего времени, есть человек, который имеет звание - герой России и герой ДНР.

Иосиф Давыдович Кобзон –  советский  и российский эстрадный певец,  политический и общественный деятель, музыкальный педагог, Герой России, Герой Донецкой Народной Республики. Иосиф Кобзон родился в 1937 году в городе Часов Яр Донецкой области. Детство и юность провел в Донбассе. Часто посещал ДНР и ЛНР с гуманитарными миссиями, концертами, помогая учреждениям и предприятиям лекарствами и техникой, организовывал фестивали. Иосиф Кобзон не раз доказывал делом свою любовь и преданность Донбассу, отстаивая интересы жителей и оказывая гуманитарную помощь.

Все эти люди совершили поступки, подвиги, стали героями.

Героями не рождаются. В повседневной жизни, люди, совершающие подвиг, вовсе не думают о себе. И таких людей, совершающих героический самоотверженный поступок, т.е. подвиги немало в наше время. В каждой стране есть свои герои, и именно на их опыте, на их подвигах мы воспитываемся.

Сегодня мы познакомились с некоторыми патриотами своей родины, с их героическими поступками. Таких людей в стране очень много. Их знает страна, их именами называют улицы, школы, в которых они учились, им устанавливают памятники. Давайте и мы будем хранить память об этих юных, отважных мальчишках и девчонках, рассказывать о них своим близким и друзьям. Задайте себе вопрос: «А смог бы я поступить так же?». Ответьте себе честно, и подумайте, как нужно поступать, чтобы быть достойными памяти юных героев. Я желаю всем расти смелыми и отважными, честными и порядочными.

                           

05.12.2022г                                   ВНЕУРОЧНОЕ  ЗАНЯТИЕ .

                                   Тема: "Служение- выбор   жизненного   пути!"

Служение – это правильное исполнение своих обязанностей, построение правильных отношений с близкими и бескорыстная помощь каждому, кто в нём нуждается.

Отец может наказать ребенка. Ему самому это может быть неприятно, но это иногда требуется. Чтобы правильно служить и выполнять свою роль, человеку приходиться забыть о собственных желаниях и стремлениях удовлетворить какие-либо амбиции. Некоторые люди идут служить на разные профессии, но вскоре уходят оттуда, потому что разочаровываются. Следует понимать, что служение требует большого самопожертвования и оно заключается в том, чтобы забыть о своих чувствах и честно выполнять свой долг, даже если это делать больно или неприятно. Растворение всех сомнений в желании принести наибольшую пользу, уничтожение всяческого, даже самого тончайшего эгоизма – это есть смысл служения. Король может покинуть народ, потому что ему подумается что он недостоин, но погружаясь в такие рассуждения он нарушает исполнение своих обязанностей. И хотя его уход был бы обусловлен высокими мотивами, на самом деле это жалость к себе – эгоизм.

Мы привыкли тесно связывать служение с потребностью в благодарности, признании, вознаграждении. Но это не отражает истинного смысла служения, которое заключается в полном самопожертвовании внутри всеми корыстными интересами. Тот, кто сможет отринуть всяческое желание получить что-то взамен и будет способен претерпевать различные неудобства ради своего служение – понимает истинный смысл служения.

Служение это не звук фанфар и аплодисменты, порой самые полезные люди для общества осуждаемы и самые серьезные поступки требуют непопулярных решений. Примером может стать тот же отец. Дети недовольны наказанием, а мать сочувствует детям. Такое сочувствие приводит к разногласиям и мешает одному человеку исполнить свой долг. Так отец приобретает в собственной семье нескольких врагов. И хотя по прошествию лет всегда оказывается, что правильное воспитание целиком окупается, здесь и сейчас это становится причиной неодобрения.

Служением другим может быть не какое-то великое свершение, а наведение порядка на улице или в подъезде, даже если этого никто не увидит. Люди склоны осуждать тех, кто выделяется, но служение должно совершаться даже если вас осуждают, ибо только в служении другим человек находит высшее самоотречение. Такое самоотречение противовес самолюбию, которое проявляется в зацикленности на своих чувствах, желаниях, страхах, амбициях. Причём такой зацикленности, которая мешает адекватно воспринимать мир. Служа другим человек обретает высшее достоинство. Когда он прекращает видеть ценность во внешних, временных и пустых наградах – служение даёт возможность испытать высшее счастье, ощущение полной удовлетворенности. В таком состоянии человек лишается страха будущего и прошлого, лишается сомнений и ему становятся чужды слабости, зависимости и болезненные ожидания. Смысл служения в тотальном бескорыстии, отсутствии даже самой тонкой и незначительной награды. И только в таком состоянии, счастье раскрывается от служения и человека прекращает заботить всё, кроме желания принести в этот мир благо.

 Подходить к служению следует как к настоящему моменту, в котором не существует прошлого и будущего, а лишь то, что мы можем сделать для других. Но сам смысл служения использовался многими силами как средство, инструмент направления людей к определенным целям. И потому смысл служения исказился. Мы могли слышать многие истории, где служащий человек овеян почётом, уважением и всеобщим признанием. Надо ли говорить, что такой образ служения отдаляет от понимания истинной сути служения? Политические силы, под различным причинам, придали такой облик служению, как части профессиональных обязанностей, лишив его подлинного смысла. А потому мы воспринимаем благодарность не как что-то приходящее само собой, а как условие наше служение. Нам вбивают в голову, что мы должны служить обществу, государству, ближнему, а потому рассказывают сказки о том, как служащий человек превозноситься в обществе и его все почитают.

Вот только забывают рассказать о том, что предстоит преодолеть ради достижение такого уровня. Потому у нас и возникает такой идеалистичный образ, а это прямая причина множества разочарований и всеобщего понимания мира как гнилого, лишенного принципов и всяческой морали. Возможно, если бы не было ожиданий, не было бы и такого отношения. Поэтому, чтобы не разочароваться, не следует идеализировать служение и ожидать чего-либо хорошего. Скорее следует ожидать чего-то плохого, ведь мы служим, отдаём и терпим ради других. Служить означает не просто выполнять обязанности или приносить благо, но делать это в правильном умонастроении. То есть не только механически служить, но и внутри своего сердца, встречая даже негатив, следует сохранить дух служения и преодолевать внутри чувство неблагодарности. Ощущение неблагодарности возникает как следствие ожидания благодарности. Если мы ничего не ожидаем – мы не будем предавать большого значения отсутствию фанфар, и в этом наша эмоциональная неуязвимость не только от недостатка положительного, но и от избытка негативного.

Когда мы поймём, что любое служение мы совершаем исключительно по своему желанию и осознаем, что такое настоящее служение, из нашего сердца должна уйти всяческая корысть и наше служение станет подлинным. Зная, что служение – это наша прихоть, мы должны отказаться от всякого ожидания и твердо отречься от стремления к любым плодам. Само служение даёт великое счастье, но это счастье ещё нужно заслужить. Люди не способны даровать нам счастья от служения, оно приходит изнутри, когда мы забываем о себе.

28.11.2022г.                                          Внеурочное  занятие  на тему:

                                   " Государственные  символы  моей  Страны."                                Символ – это отличительный знак. Символом может стать любой предмет. Поэтому все символы распределили на несколько групп:

Всемирные – которые понятны людям любой национальности.

- Например, символом чего будет являться белый голубь с оливковой ветвью? 

- Символом мира.

Красный крест? 

- Символ медицинской помощи.

Национальные символы. Они представляют одну страну.

- Например символ Испании – чёрный бык, т.к. Испания – родина боя быков – корриды.

- Символ Голландии – ветряные мельницы.

А как вы думаете, что является символом России?

Кремль, Красная площадь.

А ещё бывают семейные символы, которые дороги только семье. Это символы – фотографии, семейные альбомы, старинные вещи.

- А есть ли в вашей семье такие символы?

А теперь поиграем .Я показываю предмет, а вы говорите, какой это символ: всемирный, национальный, семейный.

 У государства много различных символов, но самыми главными являются: герб, гимн, флаг.

 В 70-й статье Конституции Российской Федерации – основном Законе Российского государства говорится: “Государственный флаг, герб и гимн РФ , их описание и порядок официального использования устанавливается федеральным конституционным законом”.

 Флаги бывают разные : военные, торговые, государственные. Государственный флаг нашей страны придумал Пётр 1. А это было так. В 1705 году Пётр 1 построил свой парусный флот на Балтийском море, состоящий из множества кораблей. Корабли были уже готовы выйти в море, но не было придумано для них никакого символа, который бы показал, какому государству они принадлежат. Тогда царь Пёрт сам придумал флаг России.

"Флаг" и" знамя", обозначают одно и тоже, только слово “знамя” - славянское, а “флаг” - голландское.

 Цвета современного государственного флага располагаются так: внизу – красный.

Красный цвет на Руси является самым торжественным. Это один из любимых народом цветов радуги( красное солнышко, красная девица) Свадебный наряд на Руси у девушек тоже был красного цвета. Это цвет считается в народе символом отваги, мужества, героизма.

Верхняя полоска флага – белая. Белый цвет – символ свободы, величия, порядка. Им народ определяет своё Отечество, веру. Этот цвет означает честность, чистую душу русского народа.

И наконец, средняя полоска. Она синяя . Синий цвет –цвет Богоматери, покровительницы русской церкви. Он – символ неба и воды.

 

 В 1705 году царь Пётр 1. издал указ о введении государственного флага России .

В нашей стране празднуется День Государственного флага – 22 августа.

В этот день на всей территории Российской Федерации чествуют наш Государственный флаг.

Символом России является –Государственный герб.

 Государственный герб России красив и величественен. На золотом фоне герба изображён двуглавый орёл, увенчанный сверху большой короной, обвитой лентами. На голове орла малые короны. В лапах он держит символы власти – скипетр( жезл) ( справа) и державу( золотой шар с крестом) ( слева). На груди орла ( в центре) герб России .

Орёл символизирует сильное и независимое государство, а также свободных и гордых , как птица, людей, живущих в нём. Две головы показывают на особое положение России на земном шаре: часть её находится в Европе, часть – в Азии. Великое будущее нашего народа подчёркивают крылья орла, поднятые вверх, словно он собирается взлететь. На груди орла на красном щите – всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного , опрокинутого навзничь и попранного конём , змея. Змей – это зло, болезни, голод, то, что может угрожать людям. Воин, Георгий Победоносец, убивает змея, помогает людям жить счастливо.

 

Государственный герб РФ мы можем видеть на бланках федеральных законов и распоряжений Президента Российской Федерации, на зданиях палат Правительства, Конституционного суда, Прокуратуры, Центрального банка, на гербовых печатях, на знамёнах и флагах, орденах, медалях, паспортах граждан РФ.

 Государственным символом нашей Родины является – Государственный гимн.

 В положении о Государственном гимне РФ в Конституции РФ записано, что он исполняется во время торжественных церемоний и других мероприятий, проводимых государственными органами, например при поднятии Государственного флага, после принятия присяги вновь избранным президентом, при открытии памятников и памятных знаков, при вручении государственных наград, при встречи и проводах глав государств и правительств зарубежных стран. Государственный гимн транслируется телекомпаниями : в новогоднюю ночь, в дни государственных праздников.

Гимн – в переводе с греческого означает “хвалебная песня” ,торжественное ,

музыкальное произведение, мелодия которого помогает сплотить людей, живущих в государстве, вызывает чувство гордости за свою страну и вдохновляет на защиту Родины. В России гимны как патриотические государственные песни стали исполняться в период царствования Петра 1.

Современный гимн утверждён президентом России 27 декабря 2000 года, а его мелодия была написана ещё в прошлом веке советским композитором А.В.Александровым. Слова гимна сочинил известный вам поэт – Сергей Михалков.

Когда звучит гимн и поднимают флаг любой страны, граждане этой страны всегда встают.

-Молодые граждане России, встаньте.

(Дети стоя слушают куплет гимна.)

 Последними словами нашей беседы будут “Виват Россия!”, “Да здравствует, Россия!”, “Слава России!”.

21.11.2022г.

 Внеурочное занятие на День Матери по теме: «Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках!»

Цель: воспитание у обучающихся чувств любви, уважения, благодарности и восхищения к матери.
Время: 45 мин.
Материалы: презентация с фотографиями мам обучающихся.

                                             Ход занятия.

Классный руководитель:
Дорогие ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы вспомнить праздник, который ежегодно отмечается в последнее воскресенье ноября – это день матери.
Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле. Они почти одинаково звучат на разных языках. Каждую секунду в мире рождается 3 человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово «мама». С первого дня жизни ребенка мама живет его дыханием, его слезами и улыбками. Солнце согревает все живое, а её любовь согревает жизнь малыша. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки на свете.

Обучающийся: Стихотворение «Люблю тебя мама». 
Люблю тебя, мама
За что, я не знаю,
Наверно, за то,
Что дышу и мечтаю,
И радуюсь солнцу,
И светлому дню –
За это тебя я
Родная люблю.
За небо, за ветер,
За воздух вокруг…
Люблю тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
Классный руководитель:
Малышей родители любят безоглядно. Это спустя годы приходит сдержанность, строгость. Но и тут есть свой смысл. Ведь маме не все рано, что с вами происходит, она вас любит и волнуется о вас. Она может и поругать – все это для вашей пользы. И вы в свою очередь…
Чтоб жизнь не жгла нас сквозь года,
Чтоб от раскаянья не плакать,
Вовек нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.
Никогда не ссорьтесь с самым близким вам человеком, не пытайтесь вытеснить его из сердца, заменив своими лучшими друзьями и подругами – ничего не получится. В самые трудные и горькие часы жизни вы все равно вспомните своей маме и к ней обратитесь.
Обучающийся:  читает
Легче всего обидеть мать,
Она обидой не ответит,
А только будет повторять:
"Не простудись, сегодня ветер".
Пройдут года, мы станем выше,
И кто-то губы сжав опять,
Возьмет бумагу и напишет -
"Легче всего обидеть мать".
И, может быть, его услышат.
Классный руководитель:
Но ведь не всегда у нас с вами идет все гладко. Бывает, даже самые близкие люди ссорятся. Часто по недоразумению. Вы когда-нибудь капризничали или обижали своих мам и бабушек, а потом даже не попросили прощения?
Никогда не забывайте о том, что обещали маме. А если нарушили, то как можно скорее попросите прощения.
Я напомню вам один рецепт сохранения мира в любых жизненных ситуациях – это вежливость о волшебные слова. Предлагаю разгадать загадки.
1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого …(спасибо)
2. Зазеленеет старый пень, когда услышишь … (добрый день)
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо)
4. Когда бранят за шалости, мы говорим … (прости, пожалуйста)
5. И в России, и в Дании на прощанье говорят… (до свидания)
Классный руководитель:
Берегите своих мам. Счастье матери – это счастье её детей. Поэтому, мама порой бывает строгой, взыскательной, ведь она понимает свою ответственность за сына или дочь, желает им добра, счастья. Мама – первый учитель и друг ребенка, причем самый близкий и верный.
Обучающийся: (читает Корниенко Свеилана)
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках!
Классный руководитель:
И напоследок, мне бы хотелось услышать от каждого из вас по одному определению, которое характеризует слово «мама».

14.11.2022г.     ВНЕУРОЧНОЕ     ЗАНЯТИЕ по теме «ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРА НАРОДОВ РОССИИ: ЕДИНСТВО В РАЗНООБРАЗИИ» 

Часть 1. Мотивационная часть

Кл. руков.: Наша страна является не только крупнейшей державой мира. На её территории проживают представители свыше 190 национальностей. Большинство народов России на протяжении веков формировалось на территории современного Российского государства и внесло свой вклад в развитие государственности и культуры. Мы очень разные, но веками живём вместе, вместе учимся и работаем, хорошо друг друга понимаем и составляем единое целое. Мы, граждане России, – единая общность, россияне.

Этнокультурное и языковое многообразие Российской Федерации защищено государством. Большую роль в жизни нашей многонациональной страны играет русский язык. Давайте вспомним, какие слова в русском языке обозначают общение, речь.

Работа с интерактивным заданием «Общение»

Кл. рук.: Наше сегодняшнее занятие будет посвящено не только русскому языку как языку межнационального общения народов нашей страны, языку государствообразующего народа, входящего в многонациональный союз равноправных народов Российской Федерации, но и родным языкам.

Это важный факт: в нашей стране люди разговаривают не только на русском языке, но и на своих родных языках, сохраняя культуру своего народа. Давайте посмотрим видеофильм о разнообразии родных языков в нашей стране.

Демонстрация видеофильма (дикторский текст)

Сегодня мы поговорим о роли языка в жизни человека. Россия сохраняет языки народов Российской Федерации, родные языки изучаются в школах и вузах, выпускаются газеты и журналы на родных языках, проходят конкурсы и фестивали, в театрах идут постановки на языках народов Российской Федерации. Известно, что языки могут исчезнуть, если люди перестанут говорить, писать и читать на родном для них языке. Такая проблема существует во всех странах: идёт сужение языковой карты мира. Лингвисты говорят, что набирает обороты так называемый планетарный языковой сдвиг – явление, когда предпочтение отдаётся не родному языку, а языку социально более значимому, более востребованному средству коммуникации.

Мир встаёт перед выбором – отказаться от языкового разнообразия, как от «груза прошлого», или сохранить культурный багаж. Правительство нашей страны понимает: теряя языки, общество беднеет, поскольку каждый язык – уникальное явление человеческой мысли и культуры. Поэтому так многое делается в нашей стране для сохранения языков народов Российской Федерации. Решение Президента России Владимира Путина объявить 2022 год годом культурного наследия народов России направлено на поддержание и развитие самобытных традиций, ремёсел и искусств народов России. Популяризация оригинальной народной культуры жителей разных регионов страны, формирование уважения к религиозным и национальным ценностям являются основой мира и согласия в нашем многонациональном государстве.

Знаете ли вы, что существует Общероссийское общественное движение – Молодёжная Ассамблея народов России «МЫ – РОССИЯНЕ»? Первый общероссийский форум «МЫ – РОССИЯНЕ» был проведён в 2000 году в столице Удмуртской Республики городе Ижевске.

С 2000 года Молодёжная Ассамблея «МЫ – РОССИЯНЕ» совместно с Общероссийской общественной организацией «Ассамблея народов России» проводит различные мероприятия и проекты, направленные на сохранение и развитие культур и традиций народов России. Например, в ноябре 2021 года в Москве прошёл Московский международный форум медиаэкспертов и блогеров «ЭтноТок». Это проект по поддержке молодых блогеров, журналистов и лидеров мнений, которые создают контент, помогающий гостям столицы адаптироваться к жизни в новых условиях, и рассказывают о городе своим соотечественникам и подписчикам. Согласитесь, во многом от каждого из нас зависит, каким будет имидж многонациональной России, а также имидж тех народов, которые каждый из вас представляет. Информацию об особенностях каждого региона нашей страны можно найти на разных сайтах. 

08.11.2022г.

Внеурочное занятие.

«МЫ ЕДИНЫ, МЫ – ОДНА СТРАНА!»

Цель: формирование исторической памяти, чувства сопричастности к традиционным российским ценностям, воспитание патриотизма, осознание себя частью единой многонациональной страны.

Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений, патриотизм, любовь к Родине.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: беседа; занятие предполагает использование видеоролика, групповых и интерактивных заданий, анализ информации, ответы на вопросы, диалог.

Комплект материалов:

− сценарий

− методические рекомендации

− видеоролик

− интерактивные задания

– презентационные материалы

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная

Вступительное слово педагога начинается с показа обучающимся связи темы данного занятия с предыдущими. Предлагаются вопросы для актуализации знаний обучающихся о Дне народного единства. Организация групповой работы.

Часть 2. Основная

Основная часть занятия посвящена истории нашей страны и тем событиям, которые легли в основу государственного праздника – «День народного единства». Предлагается демонстрация видеоролика с предваряющим заданием, диалог с обучающимися, беседа на основе выполнения группового задания, интерактивное задание в виде филворда.

Часть 3. Заключительная

Включает итоговую беседу и заключительное слово педагога.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная

Вступительное слово педагога.

Педагог. Ребята! Совсем недавно мы говорили с вами о важной роли отца в семье и воспитании детей, о традиционных российских ценностях, которые важно беречь и передавать следующим поколениям. Мы пришли к выводу, что семья – самое дорогое, что есть в жизни каждого человека, это опора и поддержка, это любовь и понимание. Граждане одного государства тоже одна большая единая семья! И мы – граждане России – большая семья, в которой все поддерживают и оберегают друг друга. У нас есть праздник, символизирующий единение, сплоченность общества. Это государственный праздник Российской Федерации – «День народного единства».

Мотивирующие вопросы педагога (по выбору)

– Что вы знаете о празднике «День народного единства»? Какого числа он отмечается и почему?

– Почему праздник назван «День народного единства»? Что вы понимаете под «единством» народа?

– Приведите примеры, когда единение людей позволило сделать то, что они не смогли сделать поодиночке.

– Подумайте, важно ли нашему классу быть единым, одной дружной «семьей», настоящей командой? Аргументируйте свой ответ.

(Ответы обучающихся педагог может сопоставить с информацией в исторической справке)

Историческая справка.

День народного единства — общенациональный праздник России, отмечаемый 4 ноября.

4 ноября 1612 года народное ополчение во главе с земским старостой Кузьмой Мининым и князем Дмитрием Пожарским освободило Москву от польско-литовских интервентов. Исторически этот праздник связан с окончанием Смутного времени в России в XVII веке.

Смутное время – период в истории России в начале XVII века, когда на русском престоле воцарился первый из династии Романовых, – было эпохой глубокого кризиса Московского государства, вызванного различными причинами, в том числе пресечением царской династии Рюриковичей. Династический кризис вскоре перерос в национально-государственный. Единое русское государство распалось, появились многочисленные самозванцы.

Многим современникам Смуты казалось, что произошло окончательное разорение «пресветлого московского царства». Власть в Москве узурпировала «семибоярщина» (Семибоярщина – боярское правительство (7 человек) в России в 1610 году) во главе с князем Федором Мстиславским, пустившая в Кремль польские войска с намерением посадить на русский престол католического королевича Владислава.

В это тяжелое для России время патриарх Гермоген призвал русский народ встать на защиту православия и изгнать польских захватчиков из Москвы. «Пора положить душу свою за Дом Пресвятой Богородицы!» – писал патриарх. Его призыв был подхвачен русскими людьми. Началось широкое патриотическое движение за освобождение столицы от интервентов. Первое народное (земское) ополчение возглавил рязанский воевода Прокопий Ляпунов. Но из-за распрей между дворянами и казаками, которые по ложному обвинению убили воеводу, ополчение распалось. Преждевременно начавшееся в Москве в марте 1611 года антипольское восстание было подавлено.

В сентябре 1611 года «торговый человек», нижегородский земский староста Кузьма Минин обратился к горожанам с призывом создать народное ополчение. На городской сходке он произнес свою знаменитую речь: «Православные люди, похотим помочь Московскому государству, не пожалеем животов наших, да не токмо животов – дворы свои продадим, жен, детей заложим и будем бить челом, чтобы кто-нибудь стал у нас начальником. И какая хвала будет всем нам от Русской земли, что от такого малого города, как наш, произойдет такое великое дело».

По призыву Минина горожане добровольно давали на создание ополчения «третью деньгу». Но добровольных взносов было недостаточно. Поэтому был объявлен принудительный сбор «пятой деньги»: каждый должен был внести в казну ополчения пятую часть своих доходов на жалованье служилым людям.

По предложению Минина на пост главного воеводы был приглашен 33- летний князь Дмитрий Пожарский. Пожарский не сразу принял предложение, согласился быть воеводой при условии, что горожане сами выберут ему помощника, который начальствовал бы над казной ополчения. И Минин стал «выборным человеком всею землею». Так во главе второго народного ополчения встали два человека, избранные народом и облеченные его полным доверием.

Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско – более 10 тысяч служилых поместных людей, до трех тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество «даточных людей» 3 из крестьян.

Во всенародном ополчении, в освобождении Русской земли от иноземных захватчиков участвовали представители всех сословий и всех народов, входивших в состав русской державы.

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 году, Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы.

Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства. А икона стала предметом особого почитания.

В конце февраля 1613 года Земский собор, куда входили представители всех сословий страны – дворянство, боярство, духовенство, казачество, стрельцы, черносошные крестьяне и делегаты от многих русских городов, избрал новым царем Михаила Романова (сына митрополита Филарета), первого русского царя из династии Романовых. Земский собор 1613 года знаменовал окончание Смутного времени, торжество православия и национального единства.

Групповое задание

Педагог. Разделитесь на три группы и придумайте девиз нашего класса. Отразите в нем идею о том, что все мы – одна дружная команда.

Представление каждой группой своего девиза.

Часть 2. Основная

Обсуждение.

Педагог. Ребята, давайте погрузимся в историю нашей страны и вспомним те события, которые легли в основу государственного праздника – «День народного единства».

Исторически этот праздник связан с окончанием Смутного времени в России в XVII веке.

– Почему это время названо Смутным?

– Что вы знаете о Смутном времени из курса истории?

Педагог (в дополнение к ответам обучающихся).

Смутное время – период в истории России в начале XVII века. Тяжелые события произошли в то время: восьмилетний сын Ивана Грозного Дмитрий погиб в Угличе (тайна его смерти не раскрыта по сей день), на царство впервые за семьсот лет встал человек, не имеющий отношения к династии Рюриковичей – Борис Годунов, стали появляться самозванцы, продолжалась борьба за трон приближенных к власти людей.

Именно в это время, когда для страны важно было решать внутренние проблемы, обострилась внешняя обстановка. Речь Посполитая (объединенные Польша и Литва) спешила воспользоваться слабостью нашей страны, частично захватить территорию, разграбить русские земли, захватить ее западные области. Очень скоро, когда стал очевиден кризис государственной власти, возникли планы полной оккупации России и постепенной ликвидации православия. В это тяжелое время патриарх Гермоген призвал русский народ встать на защиту православия и изгнать захватчиков из Москвы.

Давайте вспомним, что произошло дальше, посмотрев видеоролик. Во время просмотра подумайте, какие слова могли бы стать ключевыми для нашего занятия, посвященного Дню народного единства.

Демонстрация видеоролика (дикторский текст).

В жизни каждого народа случаются моменты, когда речь идет о самом существовании государства. У русского народа таким переломным моментом было начало XVII века. Этот период вошел в нашу историю под названием Смутного времени.

В период Смутного времени польско-литовские войска на два года оккупировали Москву.

Нижегородский земский староста Кузьма Минин вдохновил и организовал народное ополчение, князь Дмитрий Пожарский возглавил войско и повел его к Москве. Ополченцам в количестве 10 тысяч человек удалось освободить Москву от польско-литовских захватчиков, восстановить российскую государственность.

Позднее Земский Собор избрал царем 16-летнего Михаила Романова – сына патриарха Филарета. Избрание царя означало возрождение страны, ограждение её суверенитета и самобытности.

В память о событиях 1612 года в 2004 году был учрежден новый государственный праздник. Это День народного единства, который наша страна празднует 4 ноября.

Известно, что поздней зимой 1613 года уже нареченный Земским собором царь Михаил Романов и его мать, инокиня Марфа, скрывались от врагов недалеко от Костромы и Ипатьевского монастыря в деревне Домнино. Зная об этом, польско-литовский отряд пытался отыскать дорогу к селу, чтобы захватить юного Романова. Недалеко от Домнина они встретили вотчинного старосту Ивана Сусанина и «пытали у него» местонахождение царя Михаила Федоровича.

Существует несколько версий дальнейших событий. По одной из них Сусанин был подвергнут жестоким пыткам, но не выдал места убежища царя и был замучен поляками и литовцами до смерти.

По другой версии, успел послать в Домнино своего зятя с указанием снаряжать Михаила Романова в Ипатьевский монастырь. А сам повел поляков в противоположную сторону – на болота.

Подвиг Сусанина позволил Михаилу невредимым добраться до Ипатьевского монастыря.

Патриотический подвиг Сусанина остался в народной памяти на долгие века. Сельский староста стал образцом жертвенной, самозабвенной преданности своему народу.

Велика роль народных героев, благодаря которым наша страна в разные исторические периоды отстаивала свою независимость и государственность.

Педагог. Давайте обсудим, какие ключевые слова вы выделили и почему. Какие слова, не прозвучавшие в видеоролике, можно добавить в этот список.

(Примерные ответы: героизм, свобода, братство и т.д.)

Интерактивное задание.

Посмотрим, какие ключевые слова «спрятаны» в интерактивном задании «Филворд». Знаете ли вы значения этих слов?

Слова из филворда: Россия, интервент, Пожарский, Минин, единство, отечество, народ, ополчение, взаимовыручка, победа, сплоченность, держава, праздник.

Педагог. Слова филворда – это ключевые слова сегодняшнего занятия.

Рассказ педагога.

В зависимости от ответов обучающихся педагог может рассказать (не более 2-3 мин.) о некоторых исторических фактах, основываясь на материалах исторической справки.

Педагог. Мы пришли к выводу, что сплоченность народа в период разного рода трудностей является залогом победы. Не стоит забывать, что Россия – многонациональное государство. На протяжении многих веков крепнет дружба между народами, живущими в России: русские, татары, якуты, башкиры, буряты и т.д. – этот список можно продолжать долго. Все они встали плечом к плечу на защиту нашей страны, внесли значительный вклад в ее социально-политическое и культурное развитие, сплотились для противостояния трудностям.

Сохранность независимости и внутреннего единства страны – вот главное, что стало результатом борьбы с врагом в период Смутного времени. Укрепив государство изнутри, Россия сконцентрировалась на защите западных границ. Несколько позже, в середине XVII века, русские земли были возвращены из-под иноземной оккупации.

Дальнейшая история нашей страны знает много великих побед в мирной жизни и в сражениях. Наш народ умел сплачиваться всегда. Период Смутного времени – это только один из примеров. Давайте обратимся и к другим.

Групповое задание «История и современность»

Обучающиеся делятся на группы. Каждая группа получает по одному тексту.

Текст 1. О событиях Смутного времени.

Текст 2. О событиях Отечественной войны 1812 г.

Текст 3. О событиях Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Текст 4. О событиях 1990-х гг.

Текст 1.

Во второй половине 1611 года, со взятием Смоленска и Новгорода, с усилением самозванщины во Пскове, вся западная часть Московского государства попала в руки врагов. Сама Москва оставалась в их власти, а ополчение, собранное для ее освобождения, распадалось, побежденное не врагами, а внутренней рознью. Русские люди оставались без руководителей против сильных врагов государства и общества. Время настало критическое.

Опаснее других были поляки, но они же своей оплошностью и помогли оправиться русским людям. После взятия Смоленска король Сигизмунд отправился в Польшу на сейм праздновать вместо того, чтобы идти на помощь польскому гарнизону в Москве. Русские же еще не считали себя побежденными, а свое дело потерянным. Из города в город сообщали известия о событиях, пересылали грамоты, полученные из Москвы или из других мест, писали о том, как следует держаться и поступать русским людям в их тяжелом положении. В этих посланиях заключались целые политические программы. Все поволжские города, горные и луговые, согласились в том, чтобы им «быть в совете и единении», охранять общественный порядок, не допускать грабежей, не заводить усобиц.

Во главе был поставлен патриарх Гермоген, человек с чрезвычайной нравственной силой и громадным политическим влиянием. Он раньше всех осознал, что иноземный царь, особенно польский, невозможен в Москве. В городах были свои вожаки – люди, более воодушевленные, яснее и дальше других смотревшие. Много можно насчитать в то время таких деятелей. Одному из них – Кузьме Минину – суждена была главная роль в общеземском движении; другому – князю Дмитрию Пожарскому – пришлось стать всей земли воеводой.

Текст 2.

С первых дней война для народа России стала Отечественной. Крестьяне добровольно везли в отступавшую армию все, что имели. А враг не мог получить у них ничего – ни за деньги, ни силой. Многие сжигали свои дома, запасы хлеба и корма для скота — лишь бы не попали в руки врага. Героизм стал обычным явлением.

Зародилось стихийное партизанское движение. Крестьянские партизанские отряды возникли на Смоленщине и в других оккупированных районах России. Партизаны уничтожали вражеских солдат, продовольствие и фураж.

Численное превосходство неприятеля ставило вопрос о срочном пополнении армии. И в этой обстановке Александр I издал 6 июля манифест с призывом создать народное ополчение. В тот же день он оставил действующую армию и выехал в Смоленск, где встретился с местными дворянами, которые просили разрешения вооружиться самим и вооружить крестьян. Александр обратился к смоленскому епископу Иринею и попросил его убеждать крестьян вооружаться всем, чем только могут, не давать врагам пристанища, наносить им «великий вред и ужас». Но крестьяне ничего не знали об этом. Их борьба против захватчиков разворачивалась независимо от царских указов. Менее чем за два месяца народы России выставили в помощь своей армии 300 тысяч новых ополченцев.

Среди героев партизанской борьбы известно имя крепостного крестьянина деревни Новоселки Духовщинского уезда Семена Силаева. Отряд французских солдат (до 3 тыс.) из Духовщины искал дорогу на город Белый. Ими был захвачен Семен Силаев, от которого они потребовали указать дорогу на Белый. Семен уверял, что дорога непроходима. Ему угрожали расправой, предлагали вознаграждение, но Силаев настаивал на своем: свободного пути на Белый нет, дороги тесны, завалены лесом, мосты разрушены, а партизаны на удобных позициях поджидают их. Французы были вынуждены повернуть назад. Так, благодаря С. Силаеву город Белый и его жители были спасены от разорения и грабежа.

Текст 3.

К концу октября немцы уже были недалеко от Тулы.

Под Москвой сохранялась тяжелая обстановка, кратчайшие пути к городу были открыты. Ставка достаточно быстро смогла перегруппировать силы, подтянуть резервы, чтобы закрыть образовавшиеся в стратегической обороне бреши. Бои на Можайской линии начались с 10 октября. Войска Западного и Резервного фронтов были объединены в Западный фронт – преодолеть оборону советских войск противник не смог. Ему не удалось прорваться к Москве с северо-запада и в центре, он был остановлен на рубежах рек Лама, Руза и Нара. На калининском направлении был создан Калининский фронт, войска которого остановили наступление захватчиков.

В середине ноября начались бои в непосредственной близости от города. Группа армий «Центр» все так же превосходила над советскими войсками западного направления. В личном составе – более чем в 3,5 раза, орудиях и минометах – в 4,5 раза, танках – почти в 2 раза. Исключением была авиация.

15–16 ноября перешли в наступление 3-я и 4-я танковые группы «Центр» против войск правого крыла Западного фронта. 23 ноября советские войска оставили Клин. Были захвачены Солнечногорск, Яхрома, Красная Поляна, несколько деревень на восточном берегу канала Москва – Волга, до столицы оставалось около 30 км. К концу ноября – началу декабря в результате контрударов в районах Дмитрова, Яхромы, Красной Поляны и Крюкова советские войска остановили продвижение противника. В ходе Тульской оборонительной операции советские войска не только отстояли Тулу, но и нанесли захватчику существенный урон – он был вынужден перейти к обороне. Героическая оборона Тулы стала важным этапом в стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве.

К 5 декабря противник почти повсеместно был отброшен на начальные позиции, ноябрьская наступательная операция провалилась.

Отстоять Москву помог ряд успешных мер, в частности, значительную роль в отражении наступления противника играл своевременный ввод в сражение стратегических резервов на самых сложных участках. Для надежного управления вводимыми в бой и отходившими войсками создавались боевые участки и боевые группы. Это позволило оперативно сосредоточить усилия различных родов войск в необходимом месте и 10 обеспечить их тесное взаимодействие. Кроме того, срыву наступления противника способствовали активные действия Красной армии на крыльях советско-германского фронта, особенно контрнаступление под Тихвином и Ростовом.

Текст 4.

26 декабря 1991 года Верховный Совет СССР принял декларацию в связи с созданием Содружества независимых государств и проголосовал за прекращение полномочий союзных органов государственной власти.

«В Москве сложилась критическая ситуация с продовольствием… Запасы товаров в розничной и оптовой торговли практически отсутствуют…» (Из письма премьера Правительства Москвы Ю. Лужкова Первому заму Председателя Правительства РСФСР Г. Бурбулису от 31.12.1991).

«Сложилась критическая ситуация в части обеспечения населения города продуктами питания по талонам» (Из письма мэра Петербурга А. Собчака Председателю Межреспубликанского экономического комитета И. Силаеву от 15.11 1991).

Осень-зима 1991 года стали самыми страшными для народа. Из дневниковых записей тех лет: «6 ноября 1991 г. По всей Москве очереди за хлебом, люди стоят по два-три часа» (Т. Коробьина, 80 лет).

Переход к свободной торговле все изменил. На прилавках магазинов появились в изобилии все продукты, но купить могли не многие. Цены в 1992 году выросли в несколько десятков раз.

«Подумать только, в моем ближайшем бамовском (пояснение: строителей Байкало-Амурской магистрали) окружении были грузины, латыши, чеченцы, белорусы, украинцы, буряты; в армии рядом со мной были узбеки, туркмены и армяне. И никто из нас не делил друг друга по национальностям, и все мы были одной семьей.

А сегодня мы – не семья. Не думаю, что на Всесоюзном референдуме, состоявшемся 17 марта 1991 года, мои друзья-приятели-знакомые высказали отличную от моей точки зрения и проголосовали против сохранения СССР.

Но кто нас услышал?» (Частный день календаря. Из дневника журналиста из Благовещенска Павла Савинкова. Родина. №12, 2021 г., стр. 85).

Единство и взаимопонимание всех народов Российской Федерации помогло стране преодолеть тяжелейшую веху истории, и память о 1990-х должна быть в сердце каждого из нас.

Педагог. Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

1) К какому времени относятся события в тексте? Как вы определили это?

2) Какое значение эти события имели для истории Российского государства?

3) Какова роль людей в защите Отечества? Можно ли назвать их подвиг гражданским? Почему?

При обсуждении один докладчик от группы кратко передает содержание текста, а участники остальных групп приводят примеры других событий, иллюстрирующих обсуждаемый период времени.

Педагогу нужно акцентировать внимание ребят на том, что единство нашего народа помогло стране выстоять в каждом из этих трудных исторических моментов. Обсуждая Смутное время, нужно напомнить о подвиге Ивана Сусанина.

После избрания на царство в 1613 году юный царь Михаил Романов (ему было всего 16 лет!) оставался в своем костромском имении. Как только стало известно, что вместо королевича Владислава царем стал представитель русского боярского рода, туда отправились польско-литовские отряды, чтобы убить нового царя. Деревенский староста Иван Сусанин отправил своего зятя к Михаилу Романову с советом укрыться в Ипатьевском монастыре (монастырь был удален от основных дорог, труднодоступен и хорошо укреплен), а сам отказался выдать местоположение молодого государя врагам. Он обрёк себя на смерть, понимая, что судьба целого народа, целой страны дороже его собственной жизни.

Говоря об Отечественной войне 1812 года, важно обратить внимание на большой вклад в борьбу с Наполеоновской армией партизанских отрядов.

Велик подвиг советского народа во время Великой Отечественной войны. Среди множества примеров героизма есть очень важный – подвиг молодогвардейцев, ровесников ребят.

Подпольная организация была ими создана в городе Краснодон в 1942 г. Именно в эти дни празднуется 80-летие создания подпольной организации «Молодая гвардия» как подвиг молодежи в годы Великой Отечественной войны в противостоянии немецко-фашистским захватчикам. В составе организации были русские, украинцы, казаки, армяне, белорусы, евреи, азербайджанец и молдаванин. Все народы советской страны сплотились против врага.

К 80-летию создания подпольной антифашистской организации «Молодая гвардия» в Краснодоне совсем недавно торжественно открыли возрожденный мемориал «Непокоренные».

В сложные 1990-е единый народ Российской Федерации, опираясь на традиционные духовно-нравственные ценности, историческую память и любовь к своей стране, сохранил ее целостность.

Педагог подводит ребят к выводу о том, что примеры сплоченности и героизма можно найти в истории России разных исторических периодов.

Часть 3. Заключительная

Педагог. В начале занятия мы с вами говорили о том, что единство и сплоченность народов страны помогает защищать ее от врага.

Важно понимать, что защита Родины – не просто слова. В тяжелые годы, когда враг пытался причинить боль и страдания нашему народу, люди вставали на защиту своего Отечества.

4 ноября мы отмечаем День народного единства. Он способствует объединению всех национальностей, народностей и этносов в один русский народ ради развития и процветания России.

24.10 2022г    ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ" ТРАДИЦИИ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ РОССИИ".

1. Введение

Наша страна - это не только огромная территория с лесами, полями, реками и городами. Это, прежде всего люди, которые в ней живут. Российская Федерация — многонациональное государство, отличающееся большим этнокультурным многообразием. Мы, издавна, славимся дружбой разных народов. А их очень много, более 190 народностей и у всех одна Родина - Россия. 

 Празднование дней рождений и семейных торжеств. Предвкушение праздника, хорошее настроение, радость общения с семьей. Начиная с обсуждения подарков и праздничного стола до украшения квартиры и самого праздника ( Новый Год, Рождество, Масленица, Пасха и т.д.). Особо отмечаем дни памяти умерших родных и близких.

Воскресный семейный завтрак. Совместные семейные ужины. Ритуалы приветствия и прощания. Пожелания спокойной ночи и сладких снов, поцелуи, объятия, встреча при возвращении домой. Совместные настольные игры. Любим вместе с мамой собирать пазлы, оформлять их в виде картин и развешивать их на стенах. Уборка в доме, раскладывание вещей по местам и помощь маме по хозяйству. Совместный просмотр интересных фильмов и передач, исполнение русских народных песен.

Также мы любим выезжать на природу: рыбалка, шашлыки и «тихая» охота (сбор грибов и ягод). Обожаем ездить в деревню в гости к знакомым. Ходить в баню. В нашей семье нет конфликтов, старшие заботятся о младших, дети же в свою очередь прислушиваются к мнению старших, уважают его.

 В семьях не всех моих сверстников царят взаимопонимание и согласие. Так 38% учащихся не общаются по душам с родителями, не разговаривают о своих проблемах; 36% опрошенных ответили, что им дома скучно; 16% ребят не участвует в совместных с родителями прогулках, походах, экскурсиях, 10% учащихся выходные дни проводят без участия взрослых членов их семьи. Так отсутствие семейных традиций разъединяет людей, обедняет семейный быт.

В связи с этим я решил исследовать семейные традиции разных народов, особенно интересными мне показались те, которые исповедуют православие, ислам и буддизм и тесно связаны с национальными особенностями моих одноклассников.

Актуальность моей работы тесно связана с ее целью : не только рассказать о семейных традициях, но и показать их значимость в создании здоровой семейной атмосферы.

Задачи исследований: собрать фактических материал о семейных традициях разных народов . проповедующих православие, ислам и буддизм; ориентировать взрослых и детей на создание и поддержку семейных традиций.

Новизна работы состоит в обращении к семейным традициям народов разных национальностей в соответствии с национальными особенностями .

В своем исследовании мною были использованы следующие методы: наблюдение, анкетирование, беседа, работа с научной литературой, интернет-источниками, сравнительный анализ, синтез информации.

Традиция – это вековая связь, своеобразный мост между прошлым и настоящим. Некоторые традиции уходят корнями в далекое прошлое, с течением времени они видоизменились и потеряли свой смысл, но соблюдаются и в настоящее время, передаются от бабушек и дедушек своим внукам и правнукам, как память о предках. Традиции бывают календарные, связанные с полевыми работами; семейные, религиозные и языческие.

Геродот считал: "Если бы предоставить всем народам на свете выбирать самые лучшие из всех обычаи и нравы, то каждый народ, внимательно рассмотрев их, выбрал бы свои собственные. Так, каждый народ убеждён, что его собственные обычаи и образ жизни некоторым образом наилучшие."

Эта замечательная фраза, высказанная 25 веков назад, и сейчас поражает своей глубиной и точностью. Эта мысль о равноценности обычаев разных народов, о необходимости их уважать.

2. Основная часть.

 Традиции в православной семье

С обращением к православию, в семью входят такие традиционные для русской культуры формы духовной жизни и быта как: посещение храма; домашняя молитва; соблюдение поста; паломнические поездки; праздники богослужебного круга и именины; а, кроме того, освящение жизненного цикла семьи в таинствах венчания, крещения детей, отпевания и регулярного поминания усопших. Счастливая семья всегда отличалась богатством накопленных знаний, нравов, обычаев предков. Детей с малого возраста учат  почитать старших, хранить и уважать фамильные реликвии, рассказывают о важности семейных праздников. Благодаря этому происходит осознание связи с предками.

В нашей стране распространена передача семейных реликвий из поколения в поколение. За этими вещами тщательно ухаживают, защищают от повреждений, чтобы потом передать их своему сыну или дочери. Совместное времяпрепровождение (обеды и ужины, чаепития, чтение книг и др.), по мнению психологов, играет важную роль в создании гармоничных семейных отношений. Нельзя забывать про важность общения детей с бабушками и дедушками, ведь именно они являются тем звеном, которое позволяет молодым прикоснуться к истории семьи, это те люди, которые всегда выслушают, поймут, посочувствуют, ведь они не ограничены во времени. Опыт и мудрость старшего поколения позволяет избежать многих ошибок, нужно лишь уметь прислушиваться к сказанному ими.

Но есть и смешанные семейные традиции: дни рождения, сватовство и свадебные торжества, юбилеи. А также, закон гостеприимства, уважения к старшим, дружба между соседями. Интересная традиция праздновать годовщину супружества ( через один год после заключения брака отмечается ситцевая свадьба, через 10 лет – розовая, через 25 лет – серебряная, а через 50 лет – золотая).

 Свадебные обряды и костюмы

Проведение старинных обрядов и ритуалов гарантировало в будущем успешную и счастливую жизнь, здоровье потомков и общее благополучие семьи.

Обычно свадебные торжества проводились либо осенью, после уборки урожая, либо зимой после праздника Крещенья (19 января). Затем очень  удачным временем для свадьбы стала считаться первая неделя после Пасхи, так называемая «Красная горка». Самой свадьбе предшествовал обряд сватовства, когда к семье невесты приезжали родители жениха вместе к его крестными, если родители соглашались отдать дочь замуж, далее проводились смотрины (знакомство будущих молодоженов), потом шел обряд сговора и рукобитья (родители решали вопросы приданного и дате проведения свадебных гуляний). У русской свадьбы с течением времени сформировались временные рамки, которые и определяли основные и наиболее благоприятные дни для заключения брака. Никогда не игрались свадьбы во время постов (за редчайшими исключениями). Избегали назначать свадьбы и в постные дни недели (среда, пятница), исключалась из свадебных и масленичная неделя. Существовала даже поговорка: « На масленицу жениться – с бедой породниться…» Старались избегать также месяца мая, чтобы всю жизнь не маяться.

Свадебное платье. Белое платье на невесте символизирует чистоту, невинность. Но белый цвет еще и цвет траура, цвет прошлого, цвет памяти и забвения. Другим «траурно – белым» цветом был красный. «Не шей мне, матушка, красный сарафан…» – пела дочь, которая не хотела уходить из родного дома к чужим людям. Поэтому историки склонны считать, что белое или красное платье невесты – это «скорбное» платье девушки, «умершей» для своего прежнего рода. На протяжении свадьбы невеста несколько раз меняла свой наряд. Она была в разных платьях на девичнике, венчании, после повивания в доме жениха и на второй день свадьбы.

Головной убор невесты в крестьянской среде представлял собой венок из разных цветов с лентами. Делали его девушки перед свадьбой, принося  свои ленты. Иногда венки покупали или даже передавали с одной свадьбы на другую. Во избежание порчи, невеста ехала к венцу накрытая большим платком или покрывалом так, чтобы лица не было видно. Сверху на платок часто надевали крестик, он спускался с головы на спину.

Невесту никому нельзя было видеть, а нарушение запрета, считалось, вело к всевозможным несчастьям и даже к безвременной смерти. По этой причине невеста надевала фату, а молодые брали друг друга за руку исключительно через платок, а также не ели и не пили на всем протяжении свадьбы.

С языческих времен сохранился обычай прощаться с косой, выходя замуж, и заплетать молодой жене две косы вместо одной, притом укладывая пряди одну под другую, а не поверх. В любом случая замужняя женщина должна была прикрывать свои волосы головным убором или платком (чтобы сила, заключенная в них, не повредила новому роду).

Кольцо. При обряде обручения жених с родственниками приезжали в дом невесты, все делали друг другу подарки, а жених с невестой обменивались обручальными кольцами. Все действие сопровождалось песнями. Обручальное кольцо должно быть гладким, без насечек, чтобы семейная жизнь была гладкой.

С течением времени русская свадьба трансформировалась. Прежде всего, она была переориентирована на городскую среду, в силу чего изменилась одежда жениха и невесты, вместо традиционного каравая появился свадебный торт, практически «выветрилась» свадебная поэзия, были утрачены многие детали свадебных обрядов. Но все же до наших дней сохранилась целостная последовательность свадебного обря

Крещение детей

Обряд крещения на Руси тоже был интересен и уникален, ребенок должен был креститься сразу после рождения, для этого выбирались крестные родители, которые всю жизнь будут в ответе за жизнь и благополучие крестника. В годик малыша садили на изнанку овечьего тулупа и стригли его, выстригая на темечке крест, с таким смыслом, что нечистые силы не смогут проникнуть к нему голову, и не будут иметь над ним власти. Каждый Сочельник (6 января) немного подросший крестник должен приносить крестным родителям кутью (кашу из пшеницы с медом и маком), а те в свою очередь должны одарить его сладостями.

Христианский быт семьи и методы воспитания детей

Каждая семья и каждый человек в силу своего характера, условий работы, места жительства создает свой бытовой уклад, свой неписаный семейный и личный устав. Ритмичность жизни – необходимое условие для нормального физического и духовного развития семьи и ее членов. В ее ритмах должны проявляться в единстве физические, душевные и духовные потребности и свойства человека.

Ритмы семейной жизни включают в себя молитву и принятие пищи, трудовые будни и праздники, выполнение служебных и учебных обязанностей и ведение домашнего хозяйства. Ритмы помогают создавать ощущение домашнего уюта и позволяют использовать время с максимальной пользой. Ритмы дисциплинируют и тело, и душу, и дух человека. Дети приучаются к ритму жизни и к дисциплине, прежде всего, регулярностью молитвы и еды. Беспорядочная еда, отрицательно действует не столько на телесное здоровье ребенка, сколько на его ум и душу: он не научается управлять собою, владеть своими желаниями, длительно сосредотачиваться на каком-либо деле, хотя бы этим делом была игра, – а детские игры требуют к себе уважительного отношения со стороны взрослых. Домашняя церковь строиться на любви мужа и жены к Богу и друг к другу. Дети должны видеть уважительное отношение родителей между собой. Взаимное уважение жены и мужа порождает уважение детей к матери и отцу. Резкость, деспотичность одного супруга в отношении другого недопустима в христианских семьях.

Труд жены, домашний и профессиональный, должен пользоваться уважением мужа и детей, а сама она – быть авторитетом как хозяйка дома, жена-мать, наставница детей. Ритм дома, теплота домашнего очага создается прежде всего женою и матерью. С уст мужа не должно слетать в ее адрес ни одного грубого слова, равно как и жена не должна устраивать истерики и сцены мужу, а он – давать для них повод. У родителей должно быть единство взглядов на воспитание детей. Недопустимо, когда один разрешает, а другой запрещает, один наказывает, а другой вслух возмущается и жалеет. Никаких замечаний другому супругу в момент наказывания детей, даже несправедливого, при детях делать нельзя, – потом, будучи вдвоем, можно и следует обсудить проступок ребенка и соразмерность и форму его наказания. А раздражает детей необоснованное и несправедливое наказание, непонимание их желаний и стремлений, оскорбление их личности. В наказании должен быть просвет милости и любви, надежды на прощение. Наказание снимает только наказавший; это – общий закон жизни. Родители должны взаимно поддерживать в детях авторитет друг друга. Весьма важен, особенно для мальчиков, авторитет в семье отца. Приход родителей с работы нужно делать радостным событием в повседневной жизни детей и сопровождать поцелуями, даваемыми с любовью.

Стержнем христианской жизни является молитва. Она должна войти в быт, ибо молитва – это общение человека с Богом. Семья, как домашняя церковь, должна иметь совместную молитву. Семейная молитва вырастает из совместных молитв отца и матери и обучения молитвам детей. В семье должны отмечаться православные праздники и семейные памятные дни. Участие в первых крепит связь с Церковью, создает ритм и настрой внутренней жизни, вторые укрепляют семейные отношения и дружеские связи. Для детей это прежде всего внешняя радость, которую им необходимо доставлять. Праздник должен чувствоваться во всем: в обстановке и чистоте дома, в праздничном обеде или ужине, в одежде, в содержании молитв, а прежде всего и самое главное – в посещении Церкви. Должно быть сознание и чувство, что празднуется церковный праздник и радость исходит от него, а не так, что церковный праздник используется как повод для вкусного стола или, того хуже, винных возлияний.

И еще в семье необходимо соблюдать пост. Важен не пост сам по себе как неядение чего-либо или лишение каких-либо удовольствий. Пост – это укрепление воли, которой очень многим не хватает и которую надо воспитывать в детях. Но его надо очень осторожно вводить для детей, – он не должен вызывать у них протеста или уныния. Для каждого члена семьи в меру его возраста, здоровья, физических нагрузок и духовного состояния должна быть своя мера поста. Самое важное – чтобы к посту было сознательное, волевое отношение.

Важной традицией православной семьи является многодетность. В многодетной семье старшие дети учатся возиться с малышами – играть, кормить, укладывать спать, таким образом, готовясь к материнству и отцовству. В многодетной семье меньше предрасположенность к избалованности, детям в такой семье приходится привыкать трудиться с самых малых лет. Благодаря этому к 15-16 годам ребенок обладает всеми навыками трудовой деятельности, которые ему могли бы понадобиться в самостоятельной жизни.

17.10.22г.      Внеурочное  занятие   по теме «ОТЧЕСТВО – ОТ СЛОВА "ОТЕЦ"

 Цель занятия: развитие у обучающихся ценностного отношения к роли отца в семье, обществе и государстве на основе анализа и осмысления исторических фактов становления известных профессиональных династий, литературных портретов отцов в произведениях отечественных писателей, портретов отцов-киногероев в отечественном кинематографе.

 Формирующиеся ценности: традиционные семейные ценности, историческая память и преемственность поколений на уровне семьи; дружба.

 Продолжительность занятия: 30 минут.

 Рекомендуемая форма занятия: рассуждение. Занятие ориентировано на обучающихся СПО. Предполагает возможность ознакомления обучающихся с видео и текстовой информацией, включает организацию групповой работы с текстом, интерактивных форм работы с информацией. 

Комплект материалов: – сценарий, – методические рекомендации,

 презентационные материалы, – карточки (по выбору педагога) для работы с текстами. Содержательные блоки занятия 

Часть 1. Мотивационная. Вводное слово педагога.

 Часть 2. Основная. Предъявление фактов, постановка проблемы, поиск самостоятельного решения. Работа с текстом, ответы на вопросы. Беседа. 

Часть 3. Заключение. Работа с интерактивными заданиями, подведение итогов занятия.

  СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ Часть 1. Мотивационная (5 минут).

 Вводное слово педагога. Здравствуйте! Приближается один из самых молодых для нашей многонациональной России праздников – День отца. Демонстрация видео (дикторский текст). 4 октября 2021 года Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписал Указ об утверждении в России Дня отца – официального праздника, который будет отмечаться ежегодно в третье воскресенье октября. День отца как национальный праздник проходит во многих странах мира. В нашей стране история возникновения праздника уходит в далёкое прошлое, становится культурным достоянием современного института отцовства и его традиций. Отцовство изначально в нашей стране ассоциировалось с ролью мужа, ролью отца ребёнка. Наиболее распространённой моделью семьи была модель патриархальная. В этой модели отцу приписывалось центральное место в семье, утверждалась его ответственность за благополучие и здоровье всех ее членов. Главной функцией отца считалось материальное обеспечение семьи. Он кормилец, пример для подражания. В памятнике русской литературы XVI века Домострое, представляющем собой сборник правил по всем направлениям жизни семьи, даны советы отцу в воспитании своих детей: «Следует оберегать душевную чистоту…; при старших – молчание, перед мудрейшими – послушание…, к равным себе и к младшим – искреннюю любовь;..., поменьше говорить да побольше смекать, не дерзить словами, не засиживаться в беседах, не бесчинствовать смехом...». В ХХ веке в связи с распространением равноправия, вовлечением женщин в профессиональную работу, институт отцовства заметно трансформируется - на смену доминирующей и главенствующей роли отца в семье приходит принцип партнерства. В крепкой дружной семье каждый берёт на себя определённые обязанности. Если есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Такая семья всегда живет в мире, любви и взаимопонимании.

 Педагог: предлагаю продолжить обсуждение темы отцовства.

 Беседа.  Постановка проблемной ситуации, например: Анализ Педагог Обучающиеся Предъявление первого факта Перед вами текст, написанный Антоном Павловичем Чеховым, который проблеме взаимоотношения отцов и детей посвятил более десятка своих произведений (на доске запись): «Жуйте как следует, – говорил отец. И жевали хорошо, и гуляли по два часа в сутки, и умывались холодной водой, всё же вышли несчастные, бездарные люди» (А.П. Чехов. «Записные книжки, дневники»). Как бы вы охарактеризовали описываемые автором отношения отца и детей? Каков результат таких отношений? Отец, который требует от детей беспрекословного подчинения, выполнения всех его указов, при этом не интересуется их интересами, возможностями. В результате в этой семье выросли несчастные люди. Предъявление второго факта Перед вами воспоминание генерального директора Московского цирка Никулина на Цветном бульваре Максима Юрьевича Никулина о своем отце, известном артисте – Юрии Владимировиче Никулине (на доске запись): «Отец, он со мной всегда общался на одном уровне. Он не снисходил до моего возраста, сразу для себя поставил, или это само собой стало, что я такой же человек, как он. Не в том смысле, что прямо как со взрослым, а именно с равным… Не было каких-то жизнеутверждающих разговоров: "Послушай, сын…" Было нормальное, замечательное общение отца и сына». Вы видите другую картину взаимоотношений? Да, картина другая (возникновение 5 Какую бы вы дали характеристику отношениям отца и сына? Каков результат такого воспитания? проблемной ситуации).      Сформировался человек, который не только продолжает дело своего отца, но и успешно его развивает.

 Побуждение к осознанию.

          Перед вами персидская пословица: Не надо тем кичиться, Что мудр отец, Пускай отец гордится, Что сын мудрец. Какой смысл имеет эта пословица в отношении вышеприведенных текстов? Влияние отца на формирование ребенка как личности. Побуждение к проблеме Какой возникает вопрос? Какова роль отца в формировании личности ребёнка? Вопрос как тема Фиксирует вопрос (как тему) на доске. Роль отца в формировании личности ребенка. 

Педагог благодарит обучающихся за ответы, подводит итог краткой беседе, переходя к обсуждению роли отца в формировании личности ребенка.

Педагог: Спасибо вам за ваши ответы и мнения. Как видите, праздник «День отца» не зря появился в нашем календаре. В этот день во всех странах, где его празднуют, чествуют отца, основателя рода, главу семьи. В нашей многонациональной стране существует много семейных традиций, в которых заложено почитание отца, признание его важной роли в жизни семьи. В чем заключается эта роль? На основе исторических примеров, примеров, представленных в отечественной литературе и кинематографе, постараемся ответить на поставленный вопрос.

 Часть 2. Основная. Анализ роли отца на примерах из истории, отечественной литературы и кинематографии. Работа в группах (20 минут). Для работы аудитория делится на группы (по 3-5 человек). Педагог предлагает тексты об истории становления династий, фрагменты из произведений отечественной литературы, сюжеты фильмов, в которых особое внимание уделяется роли отца в формировании личности ребенка (см. методические рекомендации). Группе необходимо после рассказа педагога соотнести содержание текста с пословицами, поговорками, высказываниями известных людей, наиболее точно передающими смысл текста. Предварительно педагог знакомит аудиторию с пословицами, поговорками, высказываниями известных людей, выясняет их понимание обучающимися. «Слава сына – отцу отрада». «Где хороший отец, там и сын молодец». «Не тот отец, что родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил». «Благоразумие отца есть самое действенное наставление для детей» (великий древнегреческий философ Демокрит). «Отец должен быть столько отцом, сколько и другом своего сына» (видный российский литературный критик Виссарион Григорьевич Белинский). 

Обобщающая беседа. Педагог предлагает продолжить разговор: в чём видят обучающиеся роль отца в формировании личности ребенка .

 Возможные вопросы для беседы: 1. Вы познакомились с текстами разного содержания. Как вы полагаете, все ли тексты смогли показать роль отца в формировании личности ребенка? Почему вы так считаете? 

2. Как вы думаете, в чём заключается роль отца в формировании личности ребенка?

 3. С какими произведениями вам хотелось бы более подробно познакомиться?

4. Чем в целом заинтересовала вас тема сегодняшней беседы? 

 Педагог. Мы сегодня говорили о том, что у отца есть важная роль – защитник семьи. Но во все времена всегда наши братья и отцы защищали нашу Родину, проявляя самоотверженность и истинный героизм. Ещё в царской России существовала традиция: в многодетных семьях старший сын всегда шёл на защиту страны. Часто служение Родине становилось долгом и честью многих поколений одной семьи; так вырастали династии военных в российской армии и флоте. В современной России продолжается эта традиция – деды, отцы и сыновья выбирают военные профессии. Это патриоты своей страны. Проявления подлинного патриотизма защитников Родины мы видим и сегодня, прежде всего при проведении специальной военной операции, участие в которой принимают и профессиональные военнослужащие, и добровольческие формирования: люди разных национальностей, профессий, возрастов – настоящие патриоты. Они по зову сердца встали на защиту России и Донбасса. За прошедшие месяцы мы узнали имена многих героев, патриотов России. Мы всегда будем помнить имена мужественных людей, героически сражавшихся и сражающихся за правду, справедливость, свободу, историческую память! Далее беседа в свободной форме о единстве страны, о том, что необходимо защищать свой народ и сохранять свою культуру.

 Часть 3. Заключение. Итоговая рефлексия (5 минут). Для закрепления темы педагог предлагает обучающимся работу в форме интерактивных заданий по осмыслению основных категорий. Работа с интерактивным заданием №1 Слово-загадка АВТОРИТЕТ; описание – общепризнанное значение, влияние.

 БЛАГОРАЗУМИЕ; описание – обдуманность в действиях и поступках; рассудительность, осмотрительность. 

МУДРОСТЬ; описание – глубокое знание, понимание чего-либо. 

ФАМИЛИЯ; описание – наследственное родовое имя, указывающее на принадлежность человека к одному роду, ведущему начало от общего предка.

10.10.2022г.       Тема   внеурочного  занятия: "Учитель- профессия на все                                                             времена".

                                      «Учитель — профессия на все времена» 

           Профессия учителя — одна из самых древних и важных на земле. Еще тогда, когда люди жили первобытным строем и язык у них был очень примитивным, старшим нужно было учить младших и передавать им свой опыт. Дети сохраняют то, чему их учат в раннем возрасте, на всю оставшуюся жизнь. Они будут использовать данные уроки для взаимодействия с обществом. Все знают, что сегодняшняя молодежь станет завтрашними лидерами, для которых учителя преподают в дошкольных учреждениях, проводят внеклассные занятия.

Учителя обладают способностью формировать лидеров будущего, проектировать общество как в локальном, так и в глобальном масштабе. На самом деле у учителей самая важная работа в мире. Те, кто оказывает влияние на детей общества, имеют власть изменить жизнь. Не только ради самих этих детей, но и ради жизни всех. Учителя — это лучшие образцы для подражания. Связь между учителем и учеником бесценна для некоторых обучающихся, которые отличаются нестабильным эмоциональным фоном. Учителя будут оставаться позитивными, даже когда все может показаться мрачным. Они способны поддержать и направить обучающегося «в нужное русло». Великий учитель всегда проявляет сострадание к своим ученикам, понимает их личную жизнь, ценит их академические цели и достижения.

         Учителя — это образцы для подражания. Они стремятся к тому, чтобы дети были позитивными, всегда старались больше и тянулись к звездам.

Одна из самых важных частей обучения — это самоотдача. Учителя не только слушают, но и тренируют и наставляют учеников. Они способны сформировать академические цели и нацелены на то, чтобы заставить своих студентов достичь их. Учителя проявляют терпение к своим ученикам и понимают, когда их точка зрения не принимается. Учителя преподают и потому, что хотят помочь другим. Они учат не ради признания или зарплаты, а потому, что у них есть страсть к образованию. Учителя, как правило, верят в силу образования и важность предоставления детям хороших образцов для подражания. Они преданы своему делу.     Наконец, самоотверженность учителей проявляется в их привычках к круглосуточной работе. Учителя не прекращают работать, когда звонит школьный звонок. Они оценивают работы, делают уроки и общаются с родителями после школы и по выходным. Большинство учителей приезжают раньше, чем начинается школа, чтобы организовать свой день и оказать дополнительную помощь ученикам. Учителя — профессия на все времена и из-за влияния на экономику страны. Образование — это фундаментальный аспект развития страны. Если молодежь общества получает образование, то рождается будущее.

      Учителя обеспечивают образование, которое улучшает качество жизни, что приносит пользу отдельным людям и обществу. Учителя повышают продуктивность и креативность учащихся, а значит, и будущих работников. Когда студентов подталкивают к творчеству и продуктивности, они с большей вероятностью становятся предприимчивыми и совершают технологические достижения, что в конечном итоге приводит к экономическому развитию страны. Почему учителя так важны?    Учителя действительно являются основой общества, образцами для подражания детям. Благодаря учителям страны получают возможность дальнейшего социально-экономического развития.

03.10.2022г.      Тема   внеурочного  занятия : " Ветераны педагогического                                                            труда."

                                       ( встреча с ветеранами)

               "Учитель, перед именем твоим…» :вечер, посвящённый ветеранам педагогического труда  / сценарий/

ЧТЕЦ: Тот, кто стал учителем, поймёт,

Какое счастье быть полезным людям,

Учить Его Величество – Народ!

Нести ему дар мудрости и званья

И доброты своей сердечный свет-

Нет на земле ответственней признанья,

Почётнее и радостнее нет.

( Г. Куприн )

ВЕДУЩИЙ: Добрый день, уважаемые ветераны педагогического труда, гости!

У нас сегодня удивительная встреча, посвящённая людям самой гуманной профессии .

ВЕДУЩИЙ: Сколько помнят себя люди, был среди них Учитель. Был, есть и будет, пока светит солнце. Судьба каждого живущего на земле человека хотя бы чуточку побывала в его руках. Всё светлое в этой жизни от него – бескорыстного слуги Истины, Мудрости, Добра, Братства, Мира.

ВЕДУЩИЙ: Мне очень почётно и одновременно трепетно стоять и выступать в этом зале, где собрались столь уважаемые люди, которые принадлежат к великому племени педагогов: учителей, наставников, воспитателей.

ВЕДУЩИЙ: Жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души. Нелёгок хлеб, добываемый на учительской ниве, но поистине достоин всеобщей благодарности педагог, избравший свою профессию по призванию и высокому гражданскому долгу. Его труд, полный тревог и волнений, радостей и печалей, дерзаний и поисков,- это вечное испытание на мудрость и терпение, профессиональное мастерство и человеческую незаурядность.

Учитель не только профессия, суть которой дать знания. Это высокая миссия, предназначение которой – сотворение личности, утверждение человека в человеке.

ЧТЕЦ: Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовётся.

Посеять в душах благодать,

Увы, не всякий раз даётся.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться:

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться.

(Ф.Тютчев)

ВЕДУЩИЙ: И сегодня в этом зале сидят люди, достойные звания «лучших педагогов» района. Много лет своей жизни вы посвятили воспитанию детей. Педагогический стаж у большинства из вас составляет более 40 лет. Многие из вас имеют правительственные награды.

Сейчас я хочу передать слово сотруднику районо ______________________________________________________________________

/выступление сотрудника районо/

ЧТЕЦ: Вы душою всегда молодые.

Труд и радости с нами деля,

Наши строгие, наши родные,

Терпеливые учителя!

От А до Я, к любым открытиям

Путь начинается с тебя

Да будет славен Год учителя

Ваш Год, учителя!

ВЕДУЩИЙ: Дорогие педагоги! Вас пришли поздравить дети:____________________________________________________________

/ выступления детских коллективов дома творчества /

ВЕДУЩИЙ: Но, а теперь, уважаемые педагоги – ветераны, настало время для того, чтобы вспомнить чему и как вы учили своих учеников.

Я предлагаю вам поучаствовать в конкурсе, который называется «Экзамен». Не забыли что это такое? В данный момент я беру на себя роль учителя, а вы учеников. Сейчас вы будете вытягивать экзаменационные билеты. Вопросы в них как серьёзные, так и шуточные. Отвечать будете по очереди.

Примерные вопросы:

1.О чём вы думали, к чему стремились, когда вам было 16 лет?

2. Сильно ли вас огорчает нынешняя молодёжь?

3. Были ли у вас трудности с учителями, когда вы сами учились в школе?

4. Были ли у вас любимчики в классах, группах?

5. Часто ли вы писали записки родителям о плохом поведении их детей?

6. Как вы относитесь к шпаргалкам?

7. Ваше мнение по поводу ЕГЭ?

8. Использовали ли вы в своей педагогической практике указку как холодное оружие?

9. Ваша любимая оценка?

10. Ваше любимое время года?

11. Вспомните о самом смешном случае из вашей школьной жизни (или педагогической практики).

12. Какое качество педагога вы поставили бы на первое место?

13. Что вы можете сказать о современном педагоге?

14. Сколько выпусков было в вашей жизни?

15. Если вам плохо, как вы справляетесь с таким настроением?

16. Как вы реагировали на ученика, заснувшего на вашем уроке? Или отреагировали бы, если такой случай произошёл?

17. Что мешало вам учиться, когда вы были учениками?

18. Часто ли опаздывали на уроки?

19. Ваше любимое блюдо?

20. Были ли в вашей педагогической практике розыгрыши?

/отвечают на вопросы /

ВЕДУЩИЙ: Хороший педагог – это человек с творческими способностями, (я бы сказала сверхспособностями), увлечённый, умеющий справляться с любыми непредсказуемыми ситуациями, обладающий скоростью реакций. Одним словом – Мастер. И вы то, как никто другой, знаете, что игра является самым активным средством обучения и воспитания детей. Предлагаю вам, милые женщины, поиграть самим.

/идут игры: «Экстрасенс», «Наматывай скорей», «Чёрный ящик»/

«Экстрасенс»

С закрытыми глазами, надев толстые варежки, надо определить на ощупь, что за предмет вам дали.

«Наматывай скорей»

Для игры нужно заготовить две катушки и нитки длиной 3-5 м. На середине нитки делается отметка – краской или узлом. Играющие становятся друг против друга, держа в руках по катушке таким образом, чтобы нить была туго натянута. По команде начинают быстро наматывать нитку на катушку, всё время приближаясь друг к другу. Выигрывает тот, кто первым дойдёт до середины нити.

«Чёрный ящик»

В коробку кладутся предметы и продукты, название которых начинается на одну и ту же букву. Например, на «к»: книжка, краски, конверт, конфета, картошка, кнопка, кассета, крекер. Игроки отгадывают, что в пакете, зная, что все призы – на одну букву. Кто угадает, тот и получает угаданный приз.

ВЕДУЩИЙ: Каждый человек когда – то был учеником и помнит своих школьных учителей. Поэты посвятили Учителю много прекрасных строк. На эти стихи было написано много замечательных песен. Сейчас мы проведём музыкально –поэтический конкурс. Попытайтесь вспомнить хотя бы несколько строк из стихов и песен, посвящённых учителям.

/ идёт конкурс /

ВЕДУЩИЙ: Вот и подошла к концу наша встреча. Если вам она понравилась, если вы приятно отдохнули, получили позитивный настрой, тогда главная цель организаторов вечера достигнута и мы очень этому рады. Надеемся, что впереди у нас будут новые встречи. А в заключение мне хочется прочитать замечательное стихотворение – гимн Андрея Дементьева «Не смейте забывать учителей…»

Не смейте забывать учителей…

Они о нас тревожатся и помнят

И в тишине задумавшихся комнат

Ждут наших возвращений и вестей.

Им не хватает этих встреч нечастых

И сколько бы ни миновало лет,

Слагается учительское счастье

Из наших ученических побед.

И мы порой так равнодушны к ним:

Под Новый год не шлём им поздравлений

И в суете иль попросту из лени

Не пишем, не заходим, не звоним.

Не смейте забывать учителей

Ведь лучшее всё в нас –

От их усилий.

Учителями славится Россия

Ученики приносят славу ей

Не смейте забывать учителей.

26.09.2022г.       Тема   внеурочного  занятия : " Что мы музыкой зовем"

                                         ( музыкальный конкурс талантов.)

               Сценарий конкурса-концерта «Алло, мы ищем таланты»

Ведущий 1:

Здравствуйте, друзья! Не зря звучат сейчас фанфары,

Не зря собрался здесь народ,

Весь зал уж замер в ожиданье:

Что здесь сейчас произойдет?

Ведущий 1: Приветствуем всех, кто время нашёл

И к нам на праздник талантов пришёл.

Ведущий 2:

А что же такое талант? В чем он проявляется, как его обнаружить и как развивать?

Ведущий 1:

Талант – это то, что человек любит делать больше всего, то, к чему он возвращается снова и снова, то, от чего он получает удовольствие.  

Говорят талант-это ценный дар. А каждый малыш- это целый мир. Одни любят петь, танцевать, другие — мастерить, рисовать, сочинять. Каждый ребёнок, талантлив по- своему. А не талантливых детей просто не бывает! Нужно просто в каждом малыше найти ту самую изюминку, ту самую искорку, которая когда- нибудь вырастет в звёздочку и с годами появиться талантливая личность, а может и большая звезда.

Ведущий 2:

Певец в песню душу вложит,

Танцор в танце весь живёт,

Поэт стих о счастье сложит,

В нём душа его поёт.

Ведущий 1:

А художник в буйстве красок,

На холсте мир отразит.

И сюжетом, что из сказок,

В детей взрослых превратит.

Ведущий 2:

Все конкурсанты готовы , похлопайте друг другу

Ведущий 2:

Именно они приготовили для вас праздник, который будет проходить в течении 2-х дней.

Ведущий 1:

Конечно, им будет не легко. И я думаю, что мы поддержим их своими аплодисментами, хорошим настроением и улыбками.

Конкурс проводится по номинациям:

• вокальное творчество (соло, дуэт, группа): эстрадное, народное (фольклор), хоровое пение;

• танцевальное творчество (соло, ансамбль): народный танец, эстрадный, детский, брейк-данс, бальный танец;

• декламация (авторское исполнение стихов, исполнение стихов классиков и современных поэтов);

Ведущий 2.

Поскольку это конкурс, представим жюри.

Ведущий 1.

Кто же решился взять на себя такую ответственность?

Ведущий 2.

А в жюри у нас люди славные,

Что поставят, то и будет-

Они здесь главные!

(представление членов жюри поименно)

________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий 1.

Во всех нас частичка Бога,

Есть во всех талант творить.

Он нам дан как дар в дорогу,

Чтобы легче было жить.

Ведущий 2:

Он — талант, у нас всех разный,

Нужно лишь его открыть.

И поймёшь, что мир прекрасный,

И счастливым сможешь быть.

Ведущий2:

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес! 

Ведущий 2:

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок … и я.

Ведущий 1:

Музыкальный номер ________________________________________________________________

Ведущий 2:

Для тех, кто так прекрасно пел,

Для тех, кто слушал и смотрел,

Наш номер следующий примите,

Его достойно оцените.

Ведущий 1:

Пусть  на  земле  будут  мир  и  согласье,

В  наших  сердцах  живет  вечно  любовь,

И  безграничная  радость,  и  счастье,

Вместе  с  людьми  обретут  здесь  покой.  

Ведущий 1:

У многих народов существует поверье, что с рождением человека на небе рождается новая звезда. Наверное это правда.

Ведущий 2:

Видимо оттого жизнь людей так похожа на жизнь звезд: одни тускло мерцают, другие ровно горят, третьи ярко плещут.

Ведущий 1:

Но надо заметить, что человек при желании способен усилить блеск своей звезды. Недаром говорят «Зажги свою звезду»

Ведущий 1:

Бесспорно,  лучше нет условий,

Чем быть талантливее всех.

Уметь достичь высокогорий,

За хвост поймать большой успех

Ведущий 1:

Быть смелым, умным, симпатичным,

Петь песни, и играть в кино.

Талант дан всем – крутым, обычным,

Лишь разглядеть сумей его.

Ведущий 1: Вот и подошёл к концу наш конкурс талантов!

Ведущий 2: Вот как лихо выступали!

Лучше всех вы в этом зале!

Даже не с кем и сравнить,

Да, чего тут говорить!

Гости не дадут соврать:

Все таланты показали вы на пять!

Ведущий 1: Желаем всем вам везения

И творческого вдохновения!

До новых встреч, друзья!!!

19.09.2022г.    Тема   внеурочного  занятия :  " Земля- это колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели.."

Групповая работа, нацеленная на актуализацию знаний учащихся о космосе и космонавтике.

Слово педагога о гражданском подвиге К.Э. Циолковского во имя науки и своей страны. Видеоролик  о выдающихся открытиях Циолковского, о его роли в освоении космоса.

Беседа о жизненном пути и открытиях Циолковского.

видеоролик   - Циолковский К.Э.

12.09.2022г.

                      Тема   внеурочного  занятия :     КОНКУРС СТИХОВ НА ТЕМУ:                                                                 "Родину не выбирают..."

Здесь нужно жить

Кто-то бежит на Запад, 

Кто-то бежит на Восток, 

А мне говорил мой папа: 

«Здесь нужно жить, сынок! 

Здесь, чтобы не случилось, 

Некуда нам бежать, 

Жизнь нам дала Россия, 

Нам за нее стоять, 

Родину не выбирают, 

Как не выбирают мать, 

С кем она будет, родная, 

Если все станем бежать, 

Если ты мать оставил, 

Как же тебя назвать? 

Тщетная это слава – 

Шкуру свою спасать, 

Полита потом и кровью 

Каждая ее пядь, 

Там на щитах – герои, 

В этом ряду нам стоять, 

Пусть кто-то бежит на Запад, 

Пусть кто-то бежит на Восток, 

А ты передай своим детям: 

«Здесь нужно жить, сынок!»»

Алексей Михайлович Иванов

Сергей КАРГАШИН.     Стихи о России.

Горечь моя безысходная,
Светлая радость моя –
Родина, милая Родина,
Небо, вода и земля…

Как же ты странно устроена,
Что мне, скажи, за нужда –
Строить дороги над пропастью,
Ставить по ним города.

Сколько всего уже пройдено,
Сколько побед и потерь…
Родина, милая Родина,
Поздно сдаваться теперь!

Где-то незримые ходики
Наши считают деньки –
Родина, милая Родина,
Ты себя побереги.

Всё принимаю безропотно.
Прошлое – не зачеркнёшь.
Страшно стоять над пропастью,
Не страшно, когда идёшь…

РОДНИК.

От посторонних глаз вдали,
В тени глуши лесной,
Бежит родник из-под земли –
Родник воды живой.
Он пробивается наверх
Сквозь толщу темноты.
Его дорога – это свет.
Его удел – труды.
Чтоб не обуглилась земля,
Чтоб раны исцелять –
Бежит прозрачная струя,
Бежит, не удержать.
Пусть травы ветром посечёт,
Пусть всюду ляжет снег –
Он всё равно бежит, течёт,
Стоит из века в век…
Россия – родина моя!
Судьбы моей исток.
Ты часть меня, я часть тебя:
Ты – русло, я – приток.
Когда дорога не видна,
Когда в душе разлад –
Лишь ты ведёшь меня одна
И не даёшь пропасть.
С тобою путь мой озарён:
С тобой и грусть – светла.
Плыви же, родниковый звон,
Не оставляй меня!..

 05.09.2022г.      

       Тема   внеурочного  занятия : "Каково быть студентом?"

 

Цели:

 

• нацелить учащихся на серьёзное осмысление роли студента;

 

·         настроиться на новый учебный год;

·         осознать значимость каждого в коллективе;

способствовать слиянию, вновь образованного коллектива

 

1.     Организационный этап. Приветствие.

2.     Познакомимся поближе.

Добрый день, дорогие мои студенты! Отзвенело быстро лето и начался новый учебный год. Год, который приготовил вам сюрпризы и приятные встречи, незабываемые уроки и новые открытия, интересные мероприятия и состязания… все это у вас еще впереди.

Так что же нового? Вы перешли на новую ступень обучения, которая называется студенческая жизнь, поэтому и требования к вам на этой ступени особые. Задачи перед нами год ставит важные, но посильные. Многое будет зависеть от нашего старания, целеустремленности и трудолюбия, чего я вам всем желаю.

Давайте продолжим наше знакомство для того, чтобы лучше узнать и понять друг друга, лучше взаимодействовать и поддерживать друг друга, проявлять толерантность.

В большинстве случаев знакомство начинается с улыбки. Улыбка ничего не стоит, но ценится очень дорого. Длится она мгновение, а памяти остается навсегда. Шекспир считал, что улыбкой можно добиться больше, чем мечом. Хотите завоевать друзей - улыбайтесь.

Упражнение «Мое имя» Учащиеся по кругу называют свое имя и для каждой буквы, составляющей его, называют положительное качество. Например, Меня зовут Даниил, это значит Добрый, Аккуратный, Надежный, Изобретательный, Искрометный, Ласковый.

Подсчитано, что в произведении Л.Н.Толстого упоминается 97 оттенков улыбки. Давайте улыбаться сегодня, каждый день, каждую минуту.

А теперь попробуем составить портрет группы. Поднимите руки, кто занимается в кружках, секциях?

Кто пробовал водить машину?

Кто разбирается в технике?

Кто любит творчество (рисовать, лепить, делать поделки и т.д.)

Замечательный портрет у нас получился! Наверное, вы согласитесь, что хорошо учиться, осваивать программу лучше в дружной, сплоченной группе. Скажите, а что может помочь подружиться? (общее дело, похожие интересы и т.д.)

А какими качествами должен обладать дружный коллектив?  (целеустремленность, оптимизм, коллективизм, знания, активность, сочувствие, доброжелательность)

 

3.     С какими проблемами мы можем столкнуться во время учебы.

    Мне очень хочется, чтобы вы, оказавшись студентами, не растворились в серой массе молодых людей, чтобы вы не растерялись, не замкнулись, а напротив – открыли в себе новые таланты, проявили себя. Многие абитуриенты из села первое время испытывают трудности при учебе. Как вы думаете, какие препятствия могут возникнуть у вас на пути? (Выслушать, пусть дети запишут на доске)

- Дурная компания

- Недостаточный уровень знаний

- Трудности в общении

- Конфликт с  преподавателем

У меня были большие трудности в обучении, особенно на первом-втором курсах. Позвольте дополнить ваш список: расписание, не успеваешь записывать за лектором, не знаешь, как вести себя в читальном зале, в библиотеке, как пользоваться каталогом, не можешь отсидеть пару, не понимаешь, что от тебя хочет преподаватель, робость и т. д. сессия

А как эти препятствия преодолеть? (Выслушать детей) Все в ваших руках, без нервов, без паники разбираться во всем, не боясь спрашивать, интересоваться.

 

1.     Чем отличается обучение в техникуме от обучения в школе?

ШКОЛА	ВУЗ
Ученик  -  учить   в школах учат учат учителя, дают готовые знания   учителя планируют вашу работу (консультации, зачеты)	Студент с латинского – усердно работающий, ищущий знаний то в техникуме – учатся. Преподаватели помогают учиться, указывают путь к знаниям

 

Обучение в техникуме существенно отличается от обучения в средней школе. Одна из важнейших задач техникума – научить студента самостоятельно учиться в дальнейшем всю жизнь. Другими словами, если в школах учат, то в техникуме – учатся. Это значит, студент, в отличие от школьника, должен  не только самостоятельно планировать и выполнять свою работу, но и нести за нее ответственность, строго, и что важно – добровольно соблюдать дисциплину учебы и поведения. Поэтому учащиеся в школах называются учениками, а в техникуме – студентами (с лат. – усердно работающий, ищущий знаний). И если с первыми работают учителя, то со студентами – только помогающие им ориентироваться в море информации преподаватели-исследователи.

 

 

4.     Викторина. «Наш девиз». Ребята, я предлагаю вам поучаствовать в викторине на тему «Студенческая жизнь». Нужно ответить на вопросы, начальные буквы отгаданных слов написать слова на доске и получим девиз.

 

1.     Главный звеняще-вибрирующий раздражитель для учителей на уроке. (Мобильник)

2.     Вторая буква загаданного слова. Самый «тёртый калач» в техникуме (выпускник)

3.     Учебное занятие, организованное в виде монолога преподавателя. (лекция)

4.     С него обычно сбегают двоечники. (Урок)

5.     Напиток в студенческой столовой. (Чай)

6.     Что обычно выпускники выпускают в небо (Шар)

7.     Профессия, на которую вы пришли учиться (автомеханик)

8.     Последняя буква в алфавите, но для студента должна быть первой в техникумской жизни, как призыв «Всегда готов» (Я)

9.     Место, где будет проходить ваша профессиональная практика (Гараж)

10.  Что обязательно нужно мыть перед тем, как зайти в студенческую столовую (Руки)

11.  Какой праздник отмечается 5 октября, день какой профессии ( Учитель)

12.  Непродолжительная, но регулярная «расслабуха». (Перемена)

13.  Досье студента на протяжении всех лет учебы (Портфолио)

14.  В нашей группе у двух студентов фамилии начинаются с этой буквы. (А)

А теперь давайте вместе прочитаем, что за девиз получился: «Мы - лучшая группа».

Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы нашу группу так называли на протяжении всей вашей учебы. И еще хотелось бы сказать, что студенчество – это не трудности, а радости преодоления. Это познание себя, своих сил и способностей, это новые знакомства и верная дружба.